淺析多媒體在初中地理教學中的應用途徑

曹力巖

[摘要]科學技術的發展為人類社會點燃了一束璀璨的焰火。計算機應用技術的發展更是豐富了人們的感官視覺，它使得計算機具有處理圖像、視頻、音頻、文字、動畫等等的能力。隨著這些技術的日趨成熟，應用的領域越來越廣泛。對于教學中出現的抽象問題等，運用多媒體技術來進行講解，有利于提高教學的質量，促進學生對抽象知識點的理解。

[關鍵詞]多媒體 應用 初中地理 教學

在數字化時代的背景下，傳統的教學方式已經漸漸被時代的巨浪所吞噬。隨著教育改革的不斷深入，現代化的教學方式逐漸敲響了戰鼓，利用現代化的多媒體輔助技術來進行教學，大大地沖擊了傳統的教學模式，使用多媒體教學已經成為時代發展不可抵擋的一股潮流。

一、初中傳統地理教學方式的弊端

1.初中傳統的地理教學方式

傳統的地理教學課堂上，教師更多的是根據課本出現的內容進行講解，一枝粉筆，三尺講臺便是教師傳授知識的陣地。地理這門學科不是單純的文字科目，還夾雜了一些抽象難懂的內容在里面。地理學科，分為人文地理和自然地理。人文地理相對來說偏重于文科性質，學習起來難度不算大，難就難在自然地理。在自然地理中，對于地球運動，日地關系，太陽活動，天氣系統，氣候的形成原因及分布……講解是非常抽象的，學生全憑老師粉筆畫出的示意圖或者平面的地理示意圖，來理解這些抽象的地理知識非常的困難。其次，對于傳統的粉筆教學，還需要學生有著豐富的空間想象力。自然地理某些知識點單憑靜態的平面圖片是無法解釋清楚的，例如，太陽直射點的移動，這是一個動態的過程，只憑借文字是無法把內容闡述清楚的。然而即使是人文地理只憑傳統教學方式也是不夠的。傳統的人文地理大多是照本宣科式的講解，難免缺少活力。例如，在傳統的地理教學中講到人文地理的人文的分布，習俗等，老師只能依照靜態的人文地理圖片來講解各個區域的文化。

2.傳統地理教學的弊端

傳統的地理教學方式，不能充分地闡明一個知識點，學生在接收內容的時候非常吃力，導致接受到的知識效果大打折扣。傳統的地理教學方式，在進行講解地理知識點的時候僅僅局限在二維的圖片和文字上面，沒有辦法把立體的內容表現出來，非?？菰锓ξ?，抽象。大面積的文字表述顯得呆板，僵硬，毫無生氣。教師教授地理知識全盤模式化，沒有新意，缺乏創新精神。學生對這種地理教學模式缺乏熱情和興趣。

二、多媒體技術特點

隨著計算機應用技術的發展，多媒體技術越來越實用。隨著人類需求的不斷增加，多媒體向著適合人類需求的方向不斷更新著，可以把多種不同媒體的信息融合到一起取長補短共同發揮作用。多媒體具有集合圖像，文字，聲音，視頻于一體的信息處理能力。多媒體可以制作動畫效果，把靜態的圖片轉化為動態的畫面。在工作中，教學上，可以充分利用多媒體這一優勢來闡述地理學科中遇到的難題，因此把多媒體技術運用到教學中會大大地提升課堂的活力以及生氣。

三、多媒體在初中地理教學中的應用途徑

1.多媒體在自然地理教學中的應用途徑

自然地理中有很多動態的規律，教師如何把這種動態的規律講解出來，就需要借助多媒體技術。例如柴靜的《穹頂之下》中用了flash來講解科普霧霾的危害，讓人們清晰易懂。那么同樣，教師在抽象的教學中也可以利用這些軟件制作出一個動態動畫，把抽象的內容具體化，這樣就使得學生的理解變得非常輕松愉快了。例如，太陽直射點的移動，教師就可以利用多媒體技術來進行動態的表現，將太陽直射點在南、北回歸線之間的往返運動狀態呈現出來。

2.多媒體在人文地理教學中的應用途徑

在人文地理中會出現各個區域的風土人情、文化、習俗、地方的民歌……這些人文的東西按照傳統的教學方法來進行講授，難免會失去一些韻味。例如講到某地的民歌，單單只是說出這個民歌的名字，著實乏味。對于地方的習俗，學生如果只是聽老師的文字敘述，是沒有太多的印象的。那么在此種情況下，教師不妨借助多媒體的音頻、視頻等功能?？梢岳枚嗝襟w播放一首人文地理中出現的民歌，利用視頻功能播放出當地的習俗、節日等。這樣的教學方法可以讓學生切身地體會到當地的文化氛圍。

比起傳統的地理教學，多媒體的應用使學習變得輕松。脫去傳統教學枷鎖的束縛，學生接受知識的能力大大地提高了。有些知識真的是無法用文字敘述的方式來講解，使用多媒體教學可以把一些傳統教學中無法闡述的知識點表現出來，教學難題迎刃而解，因此深受廣大學子和老師的喜愛。時代潮流必將淘汰落后的學習方式，古語云：順者昌，逆者亡。只有順應時代發展的潮流才可以在時代的浪尖下存留。