高中地理教學中如何恰當導入

宋君武

[摘要]良好的開端往往意味著向成功的道路邁出堅實第一步。課堂授課過程實質上是教師向學生進行知識的信息傳遞過程，基于保證知識信息傳遞的效度考量，在這一過程中要求教師與學生的共同介入，藉由二者之間的信息交互完成知識信息傳遞目的。在這一過程中，授課教師占據主導性地位，怎樣引導信息接受者能夠無阻滯的介入這一過程當中，J，k T～實現對知識信息的接受，是構建高效課堂成功與否的重要節點。

[關鍵詞]高中地理 有效導入 教學效率 信息技術

對于地理學科任課教師而言，在授課伊始，應注重教學情境的創設，進而使學生的注意力得以迅速凝聚，學習熱情得以提升，從而使學生通過發散性思維去主動實現對地理知識的習得。

一、依托現代信息技術實現教學內容導入

隨著多媒體技術在現代教學中的廣泛應用，豐富的地理影像教學資源讓學生獲得全新的知識體驗。教師在教學過程中，借助將影音資料引入課堂教學內容，能夠收到較好的教學效果。筆者在為學生講授《祖國首都——北京》一文時，遴選首都北京的各類標志性建筑，如天安門廣場、故宮、國家大劇院、鳥巢等建筑圖片，并以《北京歡迎你》作為背景音樂制作了電子相冊，在課堂上向學生進行展示，讓學生欣賞與領悟到北京的雄渾壯闊之美。同時，筆者對學生進行了拓展性提問，要求學生對電子相冊中未列出的北京名勝建筑進行列舉。如此一來，學生藉由其個人認識，紛紛闡述其對北京的名勝建筑的了解。……