淺談創新教學在小學思品中的運用

姚文賢

摘 要：良好的思想品德是一個人受益終身的優秀品質，做好對小學生的思想品德教育，不僅對學生個人的成長和成才具有重要的影響，而且對于培養社會主義新風尚，建立社會主義和諧社會也具有極大的促進作用。因此，必須深入學習和研究小學思想品德課程標準，喚起學生良好思想品德意識，使學生獲得德、智、體、美、勞的全面均衡發展。

關鍵詞：創新教學 小學 思想品德 應用

引言

情感的發展與升華是一個人學會接觸社會、學會做人、學會做事首先要考慮的第一要務。良好的情感不僅可以促進一個人的學業發展，更是未來為人處世、工作能力、交際能力好不好的一個重要衡量指標。通過課程的學習，教師要引導學生逐步形成良好的思想品德素養和文明的日常行為習慣。筆者將結合小學思想品德課堂的教學實踐淺談自己的幾點體會。[1]

一、背景介紹

新課程標準的提出和傳統教學不僅在教學理念上存在不同，并且教學方式也有著很明顯的區別。因此，怎樣將傳統教育向素質教育進行有效過渡，全面提升課堂整體教學效率是現代教育工作者必須引起重視的問題。就現代小學思想品德課程的教學來說，就是應該對學生的思想道德、行為規范等問題加強培養和能力強化，進一步將小學思想品德教育和學生的生活實際相貼近，為學生帶來更為真實的學習體驗。[2]

二、創新教學在小學思品中的運用

1.注重課堂教學與學生實際生活相聯系

在小學的思想品德課堂中，我們還應該注意的一點就是課堂教學要與學生的實際生活相聯系，這樣才能更加激發學生的情感體驗，加深學生對課堂教材的理解，內化吸收所學的知識。比如，我們在學習小學一年級的思想品德課中的《珍惜糧食》這一單元時，因為這個課程本身就與每個學生的日常生活緊密相連的，是我們每個學生在生活中都會有的生活體驗，教師就可以以此為切入點開展教學。首先，要告訴學生糧食是多么的來之不易，我們應當愛惜糧食，讓學生形成這樣的認知。其次，要培養學生形成勤儉節約的好習慣，讓學生把所學的知識運用到實際生活中。因為現在很多的小學生都是獨生子女，父母都比較嬌慣，加強對學生這一方面的思想品德教育就顯得尤為重要，要從小培養學生愛惜糧食、節約水電的這種意識。

2.教師要充分把握教材，制定恰當的教學目標

小學階段的學生年齡較低，他們對于學習目標沒有清晰的認識。所以，教師要想上好思想品德課，就必須深入研究教學大綱和思想品德教材，準確把握教材中的重點內容，理解其中的基本思想，不但要做到熟悉，還要能夠靈活運用，將教材的思想性、科學性與趣味性融為一體。只有做到這一點，才能算是真正掌握了教材，才能恰當地制定教學目標。在課堂教學過程中，教師還要根據學生已有的知識經驗和學習能力，將教材內容進行適當的拓展和延伸，列舉學生感興趣并且有說服力的具體事件，使學生的認知結構和所學知識達成一致。

3.創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣

小學生的心理還不夠成熟，他們并不能從思想上真正意識到思想品德教育的重要性。因此，教師要努力激發學生對于思想品德課程學習的濃厚興趣，調動學生的學習熱情，在潛移默化中提高學生的思想品德素質。在小學思想品德課程教學中，創設良好的教學情境非常重要。教師可以根據學生在日常生活中經常發生的事件來創設相關學習情境，以學生真實的情感體驗切入學習主題，使學生樂于投身其中，進行積極主動地探究活動。那么，教師怎樣做才能激發學生學習思想品德課程的濃厚興趣呢？我通常采用的創設教學情境的方法有：聯系生活創設情境、故事情境、角色扮演、參與游戲活動等，讓學生在趣味性極高的活動中進行學習。我們的學生非常喜歡角色扮演的教學方式。在小學思想品德課程當中，我會選擇一些情節比較生動、完整性高的課文，組織學生在小組內自己分配角色扮演課文中的人物，在課下進行編排，上課時在班內表演出整個故事。通過這樣形象生動的表演，學生感受到其中所蘊含的道理，感受到了心靈的啟迪。

4.低年級學生的互動式教學方法

互動式教學方法特別考驗教師的教學水準、備課充分度和課堂控制能力。對于低年齡段的學生（大致劃分在三年級及以下的學生），應在傳統教學方法的基礎上發展互動式教學。因為該年齡段的學生并未形成獨立思考能力，世界觀、價值觀并未完全形成，只有教師通過言傳身教的正確引導，才能讓學生給予正確的反饋。例如，在《品德與生活》二年級下的《誠實的孩子人人夸》一課中，教師依舊運用傳統教學方法，但在教學內容中將教材內容與當下熱點誠信事件相結合，如“扶不扶摔倒的老人”“碰瓷可恥”等諸多因誠信導致的社會問題，引導學生認識誠信缺失的危害。而教師應適時拋出問題再次引導學生的發散性思考：自己身邊還有哪些因為誠信缺失導致的危害？在學生給出相應回答后給予指正和鼓勵。

5.適當運用先進多媒體設備對課堂效率進行提升

在我國科學技術不斷發展的今天，先進的多媒體技術也開始逐漸被應用在教學領域中，通過對多媒體技術的應用我國教育水平也得到了進一步提升。上文中提過，現在小學生有著較為獨特的身心特點，這個年齡段的學生相對來說形象思維意識和能力比較強，因此，對于他們來說，更具生動性的事物更能吸引其注意力。多媒體課件的應用能對這一年齡段學生的學習特點進行全面的展現，這和傳統教學存在明顯的區別，和傳統教學方式相比，多媒體設備的應用使得教學更具生動性，通過適當對圖片、視頻等方式的應用，將更好的展現出小學思想品德教學中的有趣性，有利于將教學內容更為生動的展現在學生的面前，不僅能有效的對學生注意力進行吸引，同時還能進一步將小學思想品德課堂教學效率進行提升，對充分提升學生學習興趣有著十分重要的幫助。

結語

綜上所述，小學思想品德課程的教學是培養學生良好的思想品德素質和正確行為習慣的主渠道，也是學校開展德育工作的重要組成部分。作為小學思想品德課教師，我們要勇于實踐，只要我們堅持努力就會有一個好的結果，思想品德課就會有更好的效果。

參考文獻

[1]劉阿甜.小學思想品德生活化教育的意義與策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016（10）.

[2]狄俊玲.如何創建高效的小學思想品德課堂[J].學周刊，2014（14）.