高專鋼琴教學綜合職業能力訓練設計

陳衛萍

摘要：高專鋼琴教學學生綜合能力訓練設計時，教師要做好學情調查，為不同群體學生設計不同訓練內容，對學生展開個性化引導，讓每一個學生都能夠獲得相同的能力，能夠成長和進步。關注就業方向、改變授課方式、優化實踐活動、升級考核制度，從不同維度展開教學改革，可以全面提升高專鋼琴專業教學品質，為學生順利就業創造良好條件。

關鍵詞：高專；鋼琴教學；職業能力；訓練

高專鋼琴教學有自身特殊性，教師不僅要關注鋼琴專業技能的傳授，還要注意培養學生的綜合職業能力，以適應學生未來就業形勢。在具體教學設計時，教師要針對學生就業方向，更新授課方式，多布設實踐活動，完善考核體系，強化學生鋼琴基礎技法、視奏能力、伴奏技能的訓練，進而實現學生鋼琴綜合素質的全面提升。

一、定位就業方向，強化基礎鋼琴技法訓練

高專學生最為關注的是畢業后的就業問題。鋼琴專業教學需要與學生就業方向相契合，注重鋼琴基礎技法訓練，幫助學生順利完成學業學習。

（一）做好教學調查

高專鋼琴專業教學設計時，教師要展開多重教情學情調查，特別要關注學生未來就業情況，這樣才能給出針對性的教學設計。高專學生演奏技術比不上本科學生，實用技能也存在一定短板，教師需要對教學制約因素展開整合優化處理，以提升課堂教學的有效性。首先是學生就業方向調查，高專鋼琴專業學生就業方向大多是各類中等學校、小學、幼兒園等，因為事業編制等因素的制約，學生就業前景不容樂觀，競爭非常激烈。這就要求學生要具備較強的專業素質，才能應對就業壓力。其次是學生學習情況調查，高專學生學習基礎和學習能力呈現個體差異，相比本科生，其學力基礎較為薄弱，教師要根據不同群體學生學習實際需要展開教學設計，以滿足不同群體學生的現實需要。

（二）關注基礎訓練

因為高專學生鋼琴技術普遍較差，強化學生基礎訓練勢在必行。教師要注意更新訓練引導方法，督促學生展開鋼琴技法訓練。特別要多做五指練習，幫助學生盡快掌握音階、琶音、和弦、八度等基本技術，讓學生在不斷訓練學習中，規范鋼琴演奏行為。教師要關照學生個體差異，給不同群體學生布設不同訓練任務，或者提出不同的訓練要求。在學生參與基礎訓練時，教師要深入到學生之中，了解學生學習實際需求，幫助學生建立學習信心，對學生演奏進行現場指導。

教師在引導學生展開基礎訓練時，需要對教材學習內容進行合理整合、安排和訓練進度，要對鋼琴專業理論進行重點學習，利用多種教學方法調整，對鋼琴專業學習難點展開突破性探究。高專鋼琴專業教材大多是高等本科鋼琴專業學習內容，教師要注意對教材學習內容進行合理調整和精選。由于高專學生學力基礎比較低，且呈現鮮明差異性，教師要從教學實際出發，為學生組織適宜的學習內容，對不同群體學生提出不同學習要求。這樣才能體現因材施教的原則，讓不同群體學生都可以獲得相同的學習進步和專業成長。

二、更新授課方式，注重學生視奏能力訓練

改變教學方法，這是現代鋼琴課堂教學的發展方向。教師要注意運用現代鋼琴教學創新方法，對學生展開視奏訓練，以提升學生鋼琴基本素質。

（一）優化引導方法

教無定法，鋼琴教學也是如此，教師要對教學引導方法展開多重優化處理，以提升教學引導的針對性。傳統高專鋼琴課堂教學大多是“一對一”授課方式，這樣的教學雖然有一定優勢，教師能夠及時發現學生存在的問題，也可以給出適當的學習指導，但這樣的教學也存在一定弊端。教師要面對眾多學生學習訴求，如果單憑這樣的教授方式，勢必大大降低教學效率。教師面對面指導可以提升學生演奏能力，可學生將來要從事鋼琴教學工作，教學能力得不到有效歷練，這勢必降低學生就業競爭力。因此，改變教學引導方式，讓學生集體學習，這是現代鋼琴教學的基本形式。

（二）展開視奏訓練

所謂視奏，是指鋼琴演奏要放在眾人視線下，像舞臺鋼琴表演，不僅要讓人聽到鋼琴聲音，還要看到演奏者的形體表現，這無疑對學生提出了更高的要求。高專學生視奏能力普遍欠缺，究其原因，主要是高專學生鋼琴演奏基本功較差。訓練學生視奏能力，教師要從幾個角度展開設計：首先是訓練學生關注力，鋼琴樂譜信息豐富，要引導學生快速掌握樂譜呈現信息，并對所有信息進行整合處理；其次是訓練學生手眼一致性，讓學生快速解讀樂譜信息，這樣才能提升其視奏反應速度；最后是訓練設計要循序漸進展開，讓學生從最為基礎的視奏內容展開學習訓練，逐漸提升訓練維度，幫助學生順利構建訓練層次。

為提升學生視奏水平，教師不妨結合班級教學實際設計多種實踐訓練活動。如互相觀摩活動，先讓一部分學生展開演奏操作，另一部分學生近距離觀察，創設特定視奏場景。這樣輪流觀摩演奏，讓學生有視奏體驗機會，學生訓練熱情大增，訓練效果呈現高效性。為幫助學生盡快找到視奏感覺，教師還在班級設計了視奏小視頻制作活動。先讓學生準備視奏練習，學生在心理準備到位基礎上，展開多元互動訓練活動，交流視奏經驗；然后是組織學生展開視奏小視頻拍攝，給學生創設視奏感知環境；最后是利用多媒體播放小視頻，讓學生自我檢查，相互檢查，找出差距，看到不足。教師利用小視頻制作訓練活動，給學生提供視奏感知機會，學生積極主動參與，訓練卓有成效。

三、組織實踐活動，加大伴奏實踐技能訓練

學生即興伴奏能力較弱，教師要注意為學生提供更多實踐訓練機會，組織多種形式的實踐教學活動，特別是加大伴奏實踐技法訓練力度，幫助學生快速提升鋼琴實戰能力。

（一）豐富實踐活動

鋼琴訓練需要教師提供豐富的實踐操作機會，以幫助學生逐漸建立操作經驗積累。教師在訓練實踐活動設計時，不妨結合班級、學校活動展開，為學生提供更多實踐機會。如班級組織多種活動時，不妨讓學生進行鋼琴演奏表演助興，學生參與熱情很高，其訓練效果也會更為顯著。學校會組織多種大型集體活動，如文體活動、競賽活動等，都需要渲染氣氛，不妨組織學生參與其中，不僅能夠為學校活動帶來宣傳效應，還能夠歷練學生鋼琴演奏表演水平。

（二）組織藝術教學

組織學生參與實踐活動，能夠快速提升學生鋼琴視奏水平。學校和教師還要從幾個方面給出足夠支持。首先，學校要完善實訓基地建設，為學生配備足夠的鋼琴等器材，以及鋼琴教室。還要組建由學生擔任培訓教師的鋼琴培訓機構，吸收社會鋼琴愛好者和中小學學生參加，讓學生在實踐教學中形成演奏和教學能力。其次，在班級內組織多種表演活動，如合唱演奏會、主題班會、鋼琴比賽等，充分發揮學生主體作用，豐富學生實踐參與機會。

學校大型慶典活動很多，教師與學校領導協調，為學生提供豐富的實踐機會。如學校運動會開幕式、閉幕式，教師組織學生鋼琴集體演奏，展開多種表演活動，深受學生歡迎，不管是參與表演的還是觀看表演的，都能夠從這些實踐活動中獲得豐富的學習感知。當數十架鋼琴齊奏時，那場面、那氣勢可謂壯觀，學生觸動明顯，精神極為振奮。學校慶典、迎檢等活動眾多，教師要努力爭取，為學生創造視奏機會，不僅支持了學校整體工作，也為學生鋼琴學習成長帶來動力。學生對參與大型表演有特殊情結，一旦抓住了表現機會，會給學生帶來豐富學習體驗，從訓練準備到舞臺表演，學生心理經受多重歷練，對培養學生鋼琴綜合素質有重要促進作用。

四、完善考核體系，優化學生綜合能力訓練

關注學生鋼琴學習過程表現，升級課堂評價和學習總結評價體系，符合高專鋼琴教學實踐訴求，對提升學生鋼琴綜合能力有特殊意義。

（一）升級考評體系

鋼琴專業教學中，對學生展開學習評價，這是教學重要組織部分。傳統教學評價注重的是結論性評價，通過終結性考試對學生學習情況進行評價，這種忽視學生過程表現的評價形式，存在很多不科學的地方。學生學力基礎不在同一水平線上，終結性評價本身具有偶然性，由此形成的評價結果往往具有偏差。因此，學校要改變鋼琴專業學習評價制度，變終結性評價為過程性評價，要由教師對學生平時表現給出最為客觀的評估，這樣也可以激發學生主動學習的熱情。

（二）延伸課堂長度

鋼琴課堂教學時間非常有限，如果學生單憑課堂有限訓練時間來學習，其專業成長會十分緩慢。延伸鋼琴課堂教學長度，發動學生利用課余時間參與鋼琴訓練，這是培養學生鋼琴演奏技能的重要舉措。學生鋼琴綜合能力塑造需要一個漸進的過程，特別是對鋼琴學力基礎較差的學生來說，增加鋼琴實踐訓練時間是必然選擇。

課外實踐機會眾多，教師要鼓勵學生積極參與。如社會公益宣傳，不妨鼓勵學生走上街頭，現場為市民展示鋼琴演奏，用更為生動的形式，助力相關宣傳。如舉行環保為主題的宣傳活動時，學生利用鋼琴協奏曲，渲染宣傳氣氛，用多種伴奏，為學生歌唱提供幫助，都能夠形成重要學習訓練體驗。教師也可以組織學生制作鋼琴演奏視頻，通過公共媒體展示，讓更多的人感受鋼琴的魅力，接受相關宣傳信息，矯正自身生活態度和行為。

高專鋼琴專業教學設計需要關注多種教學制約因素，從學生就業需要出發展開教學設計，符合學生學習訴求。教師要注意將鋼琴理論、鋼琴技法、鋼琴實踐教學融合為一體，升級教學訓練，改善教學環境，提升教學效率，促使學生構建完善鋼琴綜合認知體系，實現高專院校的人才培養目標。

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編輯/岳 鳳