繪本閱讀促進幼兒社會性發展的策略研究

丁蘭

摘 要：深度優化幼兒園繪本閱讀教學設計，需要對幼兒繪本閱讀資源展開多重整合處理，為幼兒繪本閱讀創設適宜的學習情境，以激活幼兒參與繪本閱讀學習的主動性。教師要關注幼兒繪本閱讀訓練的設計，與幼兒家長形成教育合力，幫助幼兒順利展開繪本閱讀學習，培養幼兒的繪本閱讀習慣，以促進幼兒身心健康成長。

關鍵詞：社會性；幼兒園；繪本閱讀；教學設計；成長

中圖分類號：G610；G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0024-01

幼兒園繪本閱讀資源相當豐富，為幼兒繪本閱讀學習提供了有力保障。幼兒教師要對幼兒園繪本資源展開全面整合優化，以提升繪本閱讀學習的適合性。幼兒年齡不同，其閱讀基礎和閱讀習慣也呈現一定的差異。教師要注意改進教學方式，為幼兒創設良好的繪本閱讀情境，激活幼兒繪本閱讀思維，塑造幼兒良好的繪本閱讀品質。

一、精選幼兒繪本閱讀內容

精選幼兒繪本閱讀內容，這是幼兒繪本閱讀教學最需要關注的問題。小班幼兒思維直觀性較強，對繪本色彩有特殊的敏感性；中班幼兒有較為系統的學習認知，注重繪本的情節性；大班幼兒思維比較成熟，關注的是繪本的多元性，有強烈的形象感、故事感和趣味感。教師在篩選時，要做好充分的學情調查，以提升繪本閱讀教學的適配性。為給幼兒準備更為豐富的繪本閱讀素材，教師要發動眾多力量，對幼兒繪本閱讀資源展開整合優化處理。首先是整理幼兒園現有繪本閱讀資源，不妨請教有經驗的老教師，讓老教師為其推薦繪本閱讀內容。其次是根據學情調查結果篩選繪本閱讀內容，不同年齡幼兒閱讀取向不同，教師對此要有敏感性，以提升幼兒繪本閱讀資源的利用率。第三是通過聯系家長，調查幼兒的閱讀興趣，為繪本閱讀內容篩選提供一定的信息。第四是借助網絡搜索平臺，為幼兒準備更多的繪本閱讀內容，以提升幼兒閱讀繪本的主動性。

二、創設幼兒繪本閱讀情境

為提高幼兒繪本閱讀品質，教師要借助多種媒體輔助手段，為繪本閱讀教學提供豐富的學習情境。教師生動地講述繪本故事、利用多媒體播放與繪本故事相關的內容等，都可以成功調動幼兒閱讀繪本的積極性。如果有可能，教師還可以發動幼兒參與繪本故事講述活動。因為幼兒看過很多繪本故事，對相關故事情節有特殊的情結，讓幼兒講述繪本故事，不僅能激發幼兒閱讀繪本的熱情，而且能提高幼兒的語言表達能力和思維整合能力。教師利用多媒體播放繪本故事內容時，需要對相關素材展開整合剪輯，以提升繪本閱讀的針對性。網絡繪本故事信息眾多，教師不妨讓部分幼兒參與相關篩選操作，這對提升繪本適合度有直接的幫助。教師在組織幼兒講述繪本故事時，要給出更為細致的指導。首先，幼兒繪本故事講述基礎不在同一水平線上，教師要有分層教學意識，不能對所有幼兒給出統一要求。其次，教師要對幼兒展開積極鼓勵。幼兒都喜歡聽到老師的表揚，教師要根據幼兒的具體表現，給出豐富的鼓勵，這對提升幼兒講述故事的信心有一定的幫助。第三，教師要注意給出多元示范，給幼兒樹立學習榜樣。幼兒有一定模仿能力，教師示范到位，幼兒閱讀學習效果會更加突出。

三、升級幼兒繪本閱讀訓練

幼兒對繪本閱讀有特殊情結，為快速提升幼兒繪本閱讀品質，教師需要給幼兒布設適宜的訓練內容，以提升幼兒學習的主動性。利用多種媒介手段展示繪本閱讀材料，為學生帶來豐富的感官刺激，這無疑是最為常見的繪本閱讀訓練，其操作性很強，受到了許多教師的青睞。為發動學生親身體驗繪本情境，教師還可以將繪本閱讀材料改編成幼兒游戲，發動幼兒參與游戲活動，以提升繪本閱讀體驗頻度。如果有條件的話，教師還可以走出幼兒園，接觸更為廣泛的繪本閱讀材料，以提升幼兒繪本閱讀學習的社會性特征。在進行幼兒繪本閱讀訓練設計時，教師不僅要考慮幼兒年齡特點和心理特點，還要充分考慮繪本閱讀活動的可行性。首先，繪本閱讀需要考慮閱讀資源的便利性，能夠隨時找到繪本閱讀資源信息，這是繪本閱讀訓練設計的前提條件。其次，要充分考慮幼兒的認知基礎，適合幼兒學習思維的閱讀訓練，才會體現訓練價值。第三，繪本閱讀訓練形式需要不斷創新，要能給幼兒帶來全新的感知，充分調動學生參與繪本閱讀的自覺性。

四、構建幼兒繪本閱讀渠道

現代幼兒教育倡導親子閱讀，讓家長參與幼兒繪本閱讀學習，這是很多幼兒園都在實施的操作模式。教師要在幼兒繪本閱讀學習中，給家長一些具體的要求和啟示，幫助家長科學參與幼兒繪本閱讀學習活動，給幼兒繪本閱讀提供幫助。父母是孩子的第一任教師，發揮家長助教作用，符合孩子學習成長訴求。在具體操作時，教師要給出具體的實施方案，特別是閱讀要求要細化，要讓幼兒家長發揮家庭教師的作用，幫助幼兒獲得豐富的閱讀感知。

五、結束語

總之，幼兒繪本閱讀學習對激發幼兒的想象力和創造力有重要的促進作用。因此，教師進行幼兒繪本閱讀教學設計時，需要關注多種制約因素，合理整合幼兒繪本閱讀資源，優化繪本閱讀教學設計，為幼兒創設適宜閱讀的學習環境，激活幼兒閱讀繪本的興趣，以促進幼兒的身心健康成長。

參考文獻：

[1]陳英姿.回歸兒童本位的幼兒繪本閱讀教學實踐[J].江蘇教育研究，2015（05）.

[2]張哲，曾彬.繪本閱讀對幼兒社會性形成的實驗研究[J].陜西學前師范學院學報，2016（01）.