現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

閆津

摘 要：最近幾年，新課程改革深入開(kāi)展實(shí)施，對(duì)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了深刻的影響，在全新的歷史時(shí)期，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)體系中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學(xué)體系中是一種全新的教學(xué)嘗試，也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革所倡導(dǎo)的，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，吸引小學(xué)生注意力，推動(dòng)教學(xué)改革有著很大的幫助。現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合具有多重教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其能夠革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加有效的提升學(xué)生對(duì)課堂的興趣，最終提升學(xué)習(xí)效率。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效的整合對(duì)策進(jìn)行分析，希望通過(guò)本次研究對(duì)同行有一定幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)整合

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）05-0200-01

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理念都發(fā)生了深刻的變化，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的頻率越來(lái)越高。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯思維培養(yǎng)的重要學(xué)科，在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生理解能力和現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展輔助教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要重視現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)作用，將小學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)更像形象和直觀的展現(xiàn)出來(lái)，改變過(guò)去課堂教學(xué)死氣沉沉的現(xiàn)狀，更好吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義分析

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)自身所具備的輔助教學(xué)功能價(jià)值逐漸體現(xiàn)出來(lái)，并在很多教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用。將以多媒體為代表的信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)⑽淖帧D像和音頻綜合在一起，確保各種教學(xué)資源都能得到全面和綜合利用。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合是一種全新的教學(xué)嘗試，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破，對(duì)促進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的意義。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用具有多方面的優(yōu)勢(shì)，其能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，使抽象的數(shù)學(xué)概念和理論變得更加具體、形象和生動(dòng)，更容易被小學(xué)生所接受和理解。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠改變過(guò)去教師課堂灌輸教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，提高學(xué)習(xí)效率，最終保證教學(xué)效果提升。此外，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更好的呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究熱情，使小學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性都得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的對(duì)策分析

1.確定現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合點(diǎn)

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，在課堂教學(xué)中只要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)就比不使用能取得好的教學(xué)效果，這種思想其實(shí)是十分片面的，其過(guò)分強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，忽視了教學(xué)內(nèi)容的重要性。現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，不應(yīng)該過(guò)分追求整合，搞所謂的形式主義整合，應(yīng)該在教學(xué)中重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，尋找一個(gè)完美的切合點(diǎn)開(kāi)展現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教師板書過(guò)程是必不可少的內(nèi)容，一些數(shù)學(xué)知識(shí)還需要通過(guò)教師的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作才能表達(dá)出來(lái)，這是現(xiàn)代信息技術(shù)不可替代的。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況科學(xué)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于一些理論和概念需要教師充分板書，用語(yǔ)言解釋，然后利用信息技術(shù)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，保證課堂教學(xué)更加方便有效。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中如果缺少對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，則學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生乏味和枯燥，對(duì)于一些愛(ài)動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，將他們禁錮在課堂上安靜聽(tīng)講會(huì)讓他們感到更加無(wú)聊。為此，在教學(xué)中教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，吸引小學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加減法”知識(shí)時(shí)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠取得很好的教學(xué)效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)舉例小學(xué)生日常生活中常見(jiàn)事物，來(lái)讓小學(xué)生了解分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算規(guī)律。以1-1/2=？為例，先用多媒體向?qū)W生展示一個(gè)蘋果被切成兩半，拿掉一半問(wèn)學(xué)生還剩下多少。通過(guò)利用多媒體技術(shù)將單調(diào)的數(shù)學(xué)計(jì)算形象化，直接展示給學(xué)生，保證學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)組織過(guò)程中，要在明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上多利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，保證靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化和動(dòng)態(tài)化，通過(guò)將文字和圖形有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的探究精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終保證學(xué)生能夠更加順利的完成教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行“角”相關(guān)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力較差，空間想象能力不足，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生一些理論和概念的理解難度很大，為此在教學(xué)中可以利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)。教師在多媒體課件上先畫一個(gè)點(diǎn)，以這個(gè)點(diǎn)位為出發(fā)點(diǎn)向外引出一個(gè)兩條射線，通過(guò)教師的多媒體課件上進(jìn)行演示，向?qū)W生解釋的角的概念，學(xué)生看到圖像之后很容易理解教學(xué)內(nèi)容，以及角是怎樣形成的。并在此基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹，以一個(gè)點(diǎn)向外引出兩條射線所組成圖形叫角，那個(gè)點(diǎn)就叫角的頂點(diǎn)，兩條射線分別是角的兩條邊。教師講解完后，可以在多媒體上以這個(gè)點(diǎn)為中心，一個(gè)邊固定，另一個(gè)邊繞著這個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，組成不同角度的角。在這樣的示范過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)明白角的大小和邊的開(kāi)叉程度有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。這樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)輕松攻克教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力一直被吸引，教學(xué)質(zhì)量自然就能提高。

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