如何提高學生語文閱讀能力

林鋒

【摘 要】閱讀能力是非常重要的語文能力。語文教學中如何培養學生的閱讀能力是關系到教學成敗的關鍵，也是語文教學中落實德育教育的重要課題。在語文教學中，訓練和培養學生的閱讀能力是一項復雜的事。針對一些學生一看閱讀題無從下手，或似乎看懂閱讀，但做題準確率不高。這種現象是怎么發生呢？怎樣才能提高中學生學習語文閱讀的能力，使學生擺脫閱讀困難的現狀，是教師需要解決的難題。教師要通過激發學生閱讀興趣，讓他們領會科學的閱讀方法，加強他們閱讀訓練等途徑提高學生閱讀水平。學生應具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。

【關鍵詞】閱讀能力；興趣；閱讀方法；課內外結合；訓練

《語文課程標準》總目標提出：“要培養學生具有獨立閱讀能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發展個性、豐富自己的精神世界?！笨梢?，閱讀能力是一種分析問題、解決問題的綜合性能力。在語文教學中，閱讀是衡量學生語文運用能力的重要標志，是學生認知水平和語言文字表達能力的綜合體現。良好的閱讀習慣與閱讀能力是終生學習的基礎。為此，筆者結合多年教學實踐談談如何要培養和提高學生的閱讀能力。

一、激發學生閱讀興趣，是提高學生閱讀能力的前提

俗話說：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本。尊重學生學習的“需要”，激發學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。作為教師要關注學生的閱讀目的、需要、情緒等；要向學生提供好的書目，介紹閱讀方法來培養他們的興趣；要用生動形象，富有啟示性的點撥來激發他們的興趣；要讓他們清楚閱讀的意義，感受閱讀美感的陶冶，增強他們閱讀的興趣。只有重視培養學生的閱讀興趣，才能激發他們的閱讀欲望，逐步提高閱讀能力。正如一位教學經驗非常豐富的老師曾說過：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。

二、掌握科學的閱讀方法，是提高學生閱讀能力的關鍵

在教學中，教師應有目的、有計劃地給學生介紹一些切合實際的方法，培養他們的閱讀技能。如常見的文本閱讀方法：①散文閱讀。第一遍采用速讀的方法，閱讀時要關注各段意、主旨，邊圈邊劃重要信息。所謂重要信息就是指文中關鍵字、詞、句等。如承上啟下的過渡句，因果句、前后呼應的句子、表達作者思想感情的句子，哲理句，修辭句，表達句，矛盾句，含蓄句、自己感覺重要的句子等。學生還要有文體意思：議論文要把握中心句、總結性的句子；記敘文要把握議論性、抒情性的句子；評價鑒賞類要把握關鍵句，主旨句，首尾段等。第二遍閱讀時采用精讀的方法。學生要審好題目，回歸原文找區間信息，對信息進行歸納、總結、概括，進而組織好答案。組織答案時要緊扣題意，不要答非所問；要用原文答題，但盡量不照抄原文；要聯系文章的主旨，注意答題規范及采分點。除此之外，學生每天要堅持做一定閱讀練習，且認真反思領會采分點、答題思路、答題規律。做到以上幾點，對文章不僅理解，而且可以較準確答題了。②小說閱讀。學生要掌握鑒賞小說三把鑰匙：環境、情節、人物。要讓學生知道：環境包括自然環境和社會環境；情節一般由序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲組成；通過人物外貌、動作、語言、心理、細節、神情、人物之間的關系等來突出人物性格。學生可通過把握以上上三把鑰匙，進而把握小說的主題。因此，掌握科學的學習方法對提高閱讀能力是十分重要的意義。

三、課內外閱讀結合，是提高學生閱讀能力的基礎

閱讀文章多了，語感也培養起來，知識就會十分豐富，閱讀能力也將有所提高。所以教師要善于將學生的課內閱讀和課外閱讀配合起來，充分發揮其相輔相成的作用。對于課內閱讀，教師應指導學生讀哪些內容，怎么讀，怎么答題，進而提高學生分析問題、解決問題的閱讀能力。課外閱讀是課內閱讀的補充和完善。對于課外閱讀，教師應充分發揮學生閱讀的獨立自主性，閱讀內容的多樣性。教師可以向學生推薦書目，組織學生建立書報角，鼓勵學生做讀書筆記。在閱讀的過程中將遇到好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。只有認真，持之以恒地按這樣做，才會有所長進，水平才會提高。（附表：語文閱讀筆記簡表，以便檢查 ）

教師還可以合理開展課外閱讀活動，課外閱讀活動是學生提高學生閱讀能力的一個重要環節，如講故事比賽、朗讀比賽、快速閱讀比賽，讀書知識競賽，讀書筆記展覽等。于是，學生在閱讀活動中彼此交流，變閱讀為有趣的樂事，獲得成功的體驗，學生就漸漸喜歡閱讀，閱讀多了，閱讀水平便逐漸提升。對學生課內外閱讀結合，教師要把老師督促和學生互查結合起來，把表揚鼓勵和指出不足結合起來。這樣，才能充分發揮學生課內外閱讀結合的功效。一旦學生閱讀多了，有了一定量的積累，必將會帶來質的飛躍，從而提高自己的閱讀能力。

四、閱讀訓練輔導，是提高學生閱讀能力的保證

閱讀能力需要嚴格的訓練。如速度能力的訓練，就是要求學生在有限的時間內迅速抓住閱讀要點和中心，能迅速回歸原文捕捉有效信息的能力。簡而言之，速度訓練就是要求看得快，讀得懂，記得住。精讀能力訓練，就是要培養學生理解、分析、概括、鑒賞、想象、聯想等能力。閱讀訓練還有形象思維、抽象思維能力的訓練以及學生閱讀的主動性、專注性、持久性、探討性等訓練。再有把閱讀中“練”的安排納入課堂，實施新的課程標準要求我們改變以往上課只是老師講，學生聽，練習常常被擱至課尾，拖到課外，加重學生負擔的做法，要把“練”納入課堂，閱讀課讓學生動手寫一寫，讀、說、寫相結合，才能既加深理解，又有利于書面語言的表達訓練。葉圣陶先生認為：“凡是技能，惟有在實踐中方能練就?！本毷菑娀虒W效果的重要措施，學生知識的把握，技能的形成是在實踐中體驗、感悟的。以上這些嚴格訓練都是為了讓學生更好地讀懂文章，完成閱讀任務，保證學生對文本的正確閱讀和答題的準確性。

綜上所述，閱讀教學，是初中語文教學的重要組成部分。從某種意義上可以說，閱讀教學的效益決定了整個語文教學的質量。因此，教師可通過培養學生閱讀興趣，讓學生掌握良好的閱讀方法，擴大學生閱讀面以及對學生進行閱讀訓練輔導等來激發學生閱讀欲望，樹立他們閱讀的信心，提高他們分析問題、解決問題的閱讀能力。這些做法是可行的。

【參考文獻】

[1]葉圣陶.《葉圣陶語文教學論集》，教育科學出版社，1980年版

[2]金振邦.《閱讀與寫作》，中央廣播電視大學出版社，2001年版

[3]《職教通訊》，江蘇理工學院雜志社出版，2016年版