如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

摘 要：教育改革的深化實施，充分重視對小學數(shù)學教學的改革落實就比較重要，這是對學生全面素質提高的重要課程。處在小學階段的學生，在各方面的能力都比較薄弱，老師就要在教學中對學生自學能力進行培養(yǎng)，提高學生的學習積極性和能力。本文主要就小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀和自主學習能力培養(yǎng)重要性加以闡述，然后對培養(yǎng)學生自主學習能力的策略詳細探究。

關鍵詞：小學數(shù)學 自主學習能力 現(xiàn)狀

0.引言

小學數(shù)學教學中，在新課程標準下要及時轉變教學觀念和模式，促進學生的學習積極性和學習效率發(fā)揮。面對新的教學發(fā)展環(huán)境，就要能從多方面加強重視，對學生的主學習能力培養(yǎng)進行強化，從整體上提高學生的自主學習能力。

1.小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀和自主學習能力培養(yǎng)重要性

1.1小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

第一，教學目標不明確。小學數(shù)學課程知識的學習是學生小學階段重要的課程學習內容，對學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)有著促進作用。在新課程教學改革形勢下，對教師的教學要求也有著提高，老師要及時轉變教學模式，促進學生的數(shù)學知識學習效率提升。但受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，一些教師在具體的教學中，還存在著一些不足，影響了學生數(shù)學知識學習效率。在數(shù)學教學的目標方面沒有明確化[1]。教學目標是學生學習數(shù)學知識的重要方向，缺少教學目標就會使得學生不知所措。老師在數(shù)學知識教學中，說話和活動時間占據(jù)了課堂一大半，為了板書而板書，為了演示而演示，對數(shù)學教學目標沒有明確，學生在這樣的教學氛圍中也不知所措。

第二，教學方法不科學。科學的教學方法應用對學生的學習效率提高有著積極作用，但是在具體的教學中，一些老師在數(shù)學教學方法的應用上并沒有和學生的實際學習情況相結合，只是按照自己的意愿進行教學。教學過程中對學生的主體性地位沒有充分重視，學生對數(shù)學知識的學習處在被動的位置，學習積極主動性得不到發(fā)揮[2]。一些老師在數(shù)學知識的具體教學中，常常會采取演示的教學，這自然是一種好的教學方法，但是過度的使用，沒有讓學生自主學習探究，對學生的學習能力培養(yǎng)就存在諸多不利。教學方法的不科學就必然會影響學生的學習效率。

第三，不注重因材施教。小學階段的學生在學習的差異性上比較大，不同的學生學習能力也有著不同，這就需要對學生差別對待，做到因材施教，從而才能提高學生的學習能力。但是在具體的數(shù)學教學過程中，有的老師只是按照進度教學，對學生的學習情況不注重，也沒有科學的對學生進行教學，采取滿堂灌的教學方式，這就必然會影響數(shù)學教學質量。

1.2小學數(shù)學教學中自主學習能力培養(yǎng)重要性

新課程標準下的小學數(shù)學教學也有著更高要求，加強對學生資助學習能力的培養(yǎng)就顯得比較重要。在現(xiàn)代教育過程中，自主學習能力是比較重要的學習方式，對學生學習主體性功能有著強調，讓學生在數(shù)學知識的學習當中能自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這是對學生學習能力提高的重要教學方法[3]。加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)是促進學生學習效率的重要保障，讓學生成為課堂中的真正主人，是落實素質教育的重要舉措。自主學習的能動性以及獨立性和有效性的特征比較突出，能培養(yǎng)學生獨立學習的能力，對學生解決實際數(shù)學問題的能力也能加強。

2.小學數(shù)學教學中自主學習能力培養(yǎng)策略

為能促進學生自主學習能力的提高，筆者結合實際情況，對小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)，提出了幾點措施，如下所述：

第一，充分重視對學生自主學習習慣培養(yǎng)。小學階段的學生在數(shù)學知識的學習主動性比較差，老師就要采取科學的方法，對學生自主學習的習慣能進行培養(yǎng)。從具體的措施實施上來看，在預習習慣的培養(yǎng)上科學實施，學生在數(shù)學知識的預習有幾個層次，課前預習，做練習，預習后的總結。在不同的層次上老師要認真的輔導，加強對學生預習的督促檢查。對學生的閱讀習慣以及思考習慣的培養(yǎng)也要重視，讓學生能通過對數(shù)學課本知識內容的閱讀，學會處理課本的知識信息。在思考習慣的培養(yǎng)方面，主要就是在遇到數(shù)學問題的時候，在老師的指導下，對學生的自主思考學習潛能激發(fā)，培養(yǎng)學生多種角度思考問題的能力。

第二，注重合作學習模式的運用。小學數(shù)學教學過程中對學生自主學習能力的培養(yǎng)，采取合作學習的模式應用就比較重要。提高學生自主學習能力，要增加學生間以及師生間的交流溝通，在數(shù)學知識的學習上能相互促進[4]。老師可結合班級學生的情況，對學生進行分組。然后向學生展示數(shù)學題目，讓學生進行對問題的解決方法分析討論。在老師的指導下，對每個小組的人員進行分工，明確責任，這樣就能發(fā)揮每個學生的作用，對學生探究問題的能力和自主學習能力的提高就有著促進作用。

例如：小學數(shù)學教學過程中，在學習到數(shù)的加減法的時候，對5的加減法教學進行分組探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力。可通過圖片進行展示不同位置的5只松鼠，讓學生通過不同的方法進行計算，得出5的結果。老師先提出問題，算出一共有5只松鼠，你是用什么方法算的？有的學生回答，是用加法算的。老師：為什么要用加法計算呢？學生：這是把3只松鼠和2只松鼠合起來，要用加法。老師：那算式中的3+2=5中的3、2、5分別表示什么呢？學生：3表示有3只松鼠，2表示有2只松鼠，5表示合起來一共有5只松鼠。老師：你是怎么知道3+2=5的？伸手指，3個再加上2個就是5個，所以3+2=5。在這樣的方式下就能加強師生間的交流，對學生自主學習能力的提高也有著積極作用。

第三，加強學生自主學習的意識培養(yǎng)。提高學生的自主學習能力，就要能對學生的自主學習意識進行培養(yǎng)。數(shù)學教學過程中，老師要讓學生主動參與到數(shù)學教學課堂當中。可通過情景教學方法的應用，吸引學生的注意力，讓學生主動參與到教學課堂當中去，對學生自主學習的熱情進行激發(fā)[5]。在當前的多媒體技術應用下，老師可將多媒體技術和學生的自主學習意識培養(yǎng)相結合，通過動態(tài)化的教學環(huán)境，激發(fā)學生自主學習的興趣。

3.結語

綜上所述，小學階段的學生在學習數(shù)學知識過程中，老師要對其自主學習能力培養(yǎng)充分重視，促進學生的整體學習水平提高。通過從理論層面對學生自主學習能力的培養(yǎng)方法的研究，就能為實際的數(shù)學教學以及學生自主學習能力培養(yǎng)起到一定啟示作用，促進教師數(shù)學能力的教學水平提高。

參考文獻

[1]李玲.小學生數(shù)學自主能力培養(yǎng)探究[J]. 數(shù)學大世界（下旬）. 2017（03）

[2]李杰.小學數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生自主學習能力[J]. 中國校外教育. 2016（S2）

[3]郝云江.小學數(shù)學教學引導學生自主學習研究[J]. 新課程（中）. 2016（05）

[4]宮崇軍.小學數(shù)學教學過程中學生自主能力的培養(yǎng)芻議[J]. 數(shù)學學習與研究. 2016（02）

[5]張麗麗.在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的重要性[J]. 新課程（小學）. 2015（12）