關于高中數學教學的“減負增效”

廖華

【摘 要】當前，高中數學的教學，存在著學生的學習壓力較重，學生數學學習效率不高的現狀。作為高中數學教師，應當通過培養學生良好的學習習慣、激發學生的學習興趣、培養學生反思和總結的能力、營造良好的班級學習氛圍等方式，實現高中數學“減負增效”的教學效果。

【關鍵詞】高中數學；減負增效；現狀；對策

在素質教育的大背景之下，如何“減負增效”已經成為教師教學過程中的重點和難點問題。誠然，當前的高中學生，學習負擔較重，尤其是面對巨大的高考壓力，很多學生每天在各種題海中簡直是苦不堪言。因此，對于教師而言，減輕學生的學習負擔，是首當其沖的責任和使命。但是，減輕學生的學習負擔，并不是意味著學生可以放棄一些學習，而是要通過提高教學效率和學習效率的方式，達到“減負增效”的教學效果。基于此，筆者將結合自身的高中數學教學實踐經驗，分析在新課程改革的大背景下，高中數學的教學如何達到“減負增效”的教學效果。

一、當前高中數學教學現狀

當前，在高中數學的教學中，存在不少問題。主要如下：

1.學生的學習壓力較重

對于高中階段的學生而言，最重要的莫過于高考了。對于中國這樣一個國度而言，高考可謂是“一考定終身”的考試，無論是對于城市的學生還是農村的學生，高考都是決定人生命運的一大考試。因此，為了達到進入大學校門的鑰匙，很多學生可謂是拼足了勁，每天耗費大量的時間和精力在學習上，有些學生甚至被高考的壓力弄得有點抑郁或者精神崩潰，這是不爭的事實。因此，減輕學生的學習負擔，提高學生學習的效率，勢在必行。

2.學生的數學學習效率不高

數學是一門邏輯性極強的學科，尤其是高中數學，有很多學生在數學學習的過程中，往往會感覺到費勁，從而會極大地降低學生的學習效率。學生學習效率的降低，往往會導致學生會耗費更多的時間和精力在數學的學習上，進而又加重了學生的學習負擔，這是一個惡性循環的過程。此外，學生的學習效率的低下，又會影響學生對數學學習的興趣，最終使學生數學學習出現更加不好的現象。

3.教師一味地采用“題海戰術”的教學模式

在高中數學的教學中，“題海戰術”可謂是教師教學的一個慣用手段。其實，不僅僅是高中數學一門學科，無論是數學、英語、物理、化學還是其他學科，教師的慣用教學手段都是“題海戰術”。這樣的教學方式，可以讓學生在機械的、反復的練習過程中，達到熟能生巧的目的。但是，這樣的教學模式，會讓學生的思維受到阻礙，學生的學習方式和學習能力將會大打折扣，同時也會影響學生學習效率的提升。

二、高中數學教學中“減負增效”的教學對策

針對當前高中數學教學中存在的問題—確切地講，是高中生在學習過程中存在的問題，筆者認為：在素質教育的背景之下，作為高中數學教師，應當遵循素質教育的思想和理念，在課堂教學中創新教學理念和教學模式，達到“減負增效”的教學目的。

1.培養學生良好的學習習慣

正所謂“良好的習慣可以讓人受益終生”。在高中數學的教學中，作為教師應當培養學生良好的學習習慣，學生的學習習慣一旦養成，將會促進學生學習效率的提升。例如，在教學的過程中，教師應當讓學生養成預習、認真聽課、自覺復習的良好習慣。預習，是為了讓學生對教師即將講授的內容有一個全面的了解，讓學生在聽課的過程中可以做到有的放矢，而不是丈二和尚摸不著頭腦；認真聽課，是為了讓學生加深學生對相關知識的認識和了解，解決學生在預習過程中不明白的一些問題；而復習，則是為了鞏固學生所學習的知識，促進學生學習效率的提升。從根本能上講，學生一旦養成預習、聽課、復習的習慣，學習的效率將會大大提升，這是達到“減負增效”目標的一個有效途徑。

2.激發學生對數學學習的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在高中數學的教學中，要想提高教學的效率，達到“減負增效”的教學效果，需要教師激發學生對高中數學學習的興趣。激發學生的學習興趣，教師可以從以下幾方面做起：首先，教師應當不斷創新自己的教學方法，這種教學方法的提升，主要體現在教師應當改變傳統過度重視知識灌輸的教學模式，重視學生在課堂教學中的主觀能動性，讓學生學會自主分析和解決一些數學問題，而不是所有的一切學習活動都是在教師的指引之下進行；其次，教師在教學的過程中，應當通過多樣化教學模式的運用，刺激學生的感官和視覺，改變傳統枯燥乏味的課堂教學模式，促進學生思維能力和數學學習效率的提升。

3.培養學生反思和總結的能力

對于很多高中數學教師而言，“題海戰術”可謂是一種慣用的方式。從根本上講，“題海戰術”并不是一種完全不可取的教學模式，這種通過大量的做題，提高學生解題能力的方式，是有可取之處的。只是在這個過程中，很多教師都是為做題而做題，沒有考慮到學生反思和總結的問題，致使很多學生經常在同一的問題上栽跟頭，從而使得再多的題，也難以提升學生的學習成績。因此，教師在高中數學的教學中，應當重視培養學生反思和總結的能力。例如，在學生做題的過程中，經常出現的題目、錯題，教師要引導學生進行反思和總結，爭取同一的錯誤不會出現第二次，這樣，隨著時間的推移，學生能解決的問題逐漸增多，解題的能力逐漸增強，對于一些不必要的“題海”就無須再做，這樣學生的學習負擔自然減輕了，學習的效率也同時提升了。

4.注重班級管理，營造良好的班級學習氛圍

都說：良好的班風和學風，是促進學生學習效率的提升的保障。在高中數學的教學中，教師不僅僅要做好課堂教學，還要加強班級管理，通過有效的班級管理，營造良好的班級學習氛圍，促進學生學習效率的提升。在班級管理的過程中，教師應當善于強化學生的主體性，讓學生學會自主管理自己的學習，促進學生自主能力的不斷提升。

總而言之，在高中數學的教學中，教師應當結合當前新課程和素質教育的要求，減輕學生的學習負擔，提升學生的學習效率，實現良好的高中數學教學效果。但是，在實際的教學中，學生的學習壓力和學習負擔依然較大，因此，教師唯有不斷創新教學方法，豐富高中數學教學的形式，方能實現高中數學“減負增效”的教學效果。

【參考文獻】

[1]孫玉華.提高高中數學教學質量的探討[J].數學學習與研究，2010（07）

[2]王劍.高中數學“自主學習”方略組合[J].數學學習與研究，2010（17）