基于核心素養探究小學數學計算教學的設計要點

袁亞燕

摘 要：在數學教育過程中，長期的積累和沉淀將對數學素養的培養和產生有著十分重要的幫助作用。因此在教師進行教學的過程中，應適當的對核心素養教學進行有效滲透，這對學生的成長和發展也有著重要意義。針對這種情況，本文將對核心素養展開研究，分析在小學數學計算教學的設計要點，以期對廣大教學工作者的教學提供更有效的幫助。

關鍵詞：核心素養 小學數學 計算教學 設計要點

當前我國社會正處于科學技術快速發展的重要階段，因此文字、數字和圖形逐漸和我們的生活融為一體，甚至已經成為當前生活中不可缺少的重要組成部分，數學作為數字化時代和人類智慧的結晶，在教育過程中的重要程度是不容忽視的[1]。生活中處處都有數學的影子，所以，將對學生正確分析問題產生重要幫助和影響。小學階段是對數學知識進行奠基的重要環節，只有在小學過程中對學生的數學思維模式進行培養才能對學生今后的發展起到更大的幫助作用。在這種基礎上，怎樣對學生的核心素養進行培養和理解就成為了當前教師需要引起重視的問題。本文就將對核心素養進行探索的過程中，對小學數學計算教學的設計要點進行分析，希望對這項教學工作的開展起到更大的幫助作用。

一、設計小學計算教學的基本思路

一般情況下，都認為數學素養指的是學生的基礎知識、技能和思想方式。在新課標中明確提出，在對數學課堂進行教學的過程中，教師應該加強對學生數學感知的培養，不斷提升學生的空間觀念和意識，強化其數學分析能力，這將在很大程度上對學生的發展和能力提升起到幫助作用。為了更好的滿足當前社會對人才的需求，數學課程在實際開展過程中也在格外注重學生的應用能力培養和創新意識的完善。由此可見，小學數學的核心素養也可以理解成學生在對數學進行學習過程中應該具備的特殊運用技能[2]。

應當明確的是，核心素養指的并不是小學生對數學的一項技能，更不是指一般意義中所提到的數學能力。換句話說，小學數學的核心素養指的就是一種在基礎知識中發展起來的能力，但是又高于基礎能力的一種特殊素養。這種素養既能對當前學習數學的本質進行有效反映，同時還能在教學過程中轉變為更有效的性能。在小學階段的計算教學中，教師應當明確計算教學涉及到的各項教學要點，通過運用適當的教學方式來幫助小學生樹立正確的數學計算思路，從而解決數學計算中遇到的各種難題。

二、計算教學的設計要點

在很多教師看來，對學生進行數學計算教育核心素養的培養好像十分高深、難以開展，但實際上，它在我們的日常生活中無處不在，特別是計算的環節，更是和我們的生活息息相關。具體而言，對于小學階段的數學計算教學，應當設計如下的教學要點：

1. 巧妙進行設問

在對學生進行數學計算教學的過程中，加強對學生的數學計算意識培養對于學生數學思維的形成將產生良好的幫助作用[3]。在蘇教版的數學教材中，最大的特點之一就是能將學習的內容更加生動的進行展現，因此在對問題進行設計的過程中要加強對問題提問方式的轉變，通過這種方式，對問題進行良好設計。

2. 密切結合日常生活

計算教學應當與小學生的日常生活密切結合在一起，確保在二者相互結合的背景下才能提升計算教學的實效性。在對學生進行教育的過程中，教師要對學生學習的感受進行全面掌握和了解，并且充分尊重學生之間的個體差異。通過對規律變化的掌握和分析，讓學生在對數學知識進行學習的過程中形成更自由和開放的課堂教學氛圍。

例如：教師在講解計量單位的過程中，可以讓學生用一只手提起1千克的大米，用另一個手對袋子中的東西進行掂量，讓學生對其他袋子中的物品進行判斷，估計一下還有哪個袋子中的東西重達1千克。因此經過這一知識的體驗和學習，學生對克與千克的質量觀念越來越清晰，對克和千克之間的換算公式有了初步的了解和掌握。通過學生對物體質量的直觀感受，將在很大程度上加深學生對千克知識的印象，這對于進一步開展相應教學將起到十分有效的幫助作用。

3. 運用多媒體技術來輔助計算教學

近些年來，信息化技術正在獲得迅速發展。在數學學科的計算教學中，教師也應當嘗試著運用信息化的教學手段，例如多媒體教學，因為多媒體可以用來創造生動形象的計算教學情境，進而激發小學生針對計算教學的濃厚興趣。在對學生進行教學指導的過程中，也可以適當的應用情境教學的方式，利用多媒體技術，充分引導學生進行交流和學習，以便對學習數學知識奠定良好基礎。

例如在講解混合運算過程中，教師可以讓學生給4×7+8、14÷2+8、（8+2）×6等按要求編算式，通過編寫一個圖文并茂的故事清楚地表達出故事的含義，并利用算式對問題進行解決，通過這種發揮學生想象力和創造力的作業，學生會更積極的投入到學習環節中，并且故事的設計都具備很強的合理性。對于學生設計問題特別好的同學，教師還可以用這名同學的案例進行教學，充分對學生給予肯定，促進其學習積極性的提升。

結語

通過上文的研究，確定當前我國在核心素養環節上對小學數學計算教學的重視程度還存在不完善的情況，嚴重影響了該門學科成績的提升和發展。在教師進行教學的過程中，應適當的對核心素養教學進行有效滲透，通過這種方式加強和提升學生的學習興趣，這對數學學科的學習將產生決定性作用，同時這對學生的成長和發展也有著重要意義。小學階段正是對數學知識進行奠基的重要時期，只有在小學過程中對學生的數學思維模式進行培養才能對學生今后的發展起到更大的幫助作用。所以在這種基礎上，怎樣對學生的核心素養進行培養和理解就成為了當前教師需要引起重視的問題。希望通過本文對這一問題的研究，能對廣大教學工作者的教學提供更大幫助。

參考文獻

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