高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評析與應(yīng)用分析

張華

（臨洮縣第四中學(xué) 甘肅 定西 730500）

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的不斷普及，信息教育越來越受到重視，尤其是高中階段，非常有必要將信息技術(shù)教育重視起來。然而，由于信息技術(shù)教育的課程沒有被列入高考的范圍，從而導(dǎo)致學(xué)生、教師乃至學(xué)校對此門課程的忽視。此外，信息技術(shù)是一門比較復(fù)雜枯燥的學(xué)科，這也使得學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)興趣大大降低。為了使高中信息技術(shù)教學(xué)更好地普及和發(fā)展，學(xué)校要從教師開始對此門課程給予重視，對一些教學(xué)方法的應(yīng)用要靈活掌握，充分引起學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣。本文對高中信息技術(shù)教學(xué)的方法以及應(yīng)用策略進行了探討，以便使高中信息技術(shù)教學(xué)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著社會的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的不斷普及，信息教育越來越受到重視，尤其是高中階段，非常有必要將信息技術(shù)教育重視起來。然而由于各種因素，使得高中信息技術(shù)教學(xué)中存在著諸多問題，為了使高中信息技術(shù)教學(xué)更好地普及和發(fā)展，本文對高中信息技術(shù)教學(xué)的方法以及應(yīng)用策略進行了探討，以便使高中信息技術(shù)教學(xué)更好地發(fā)展。具體如下：

一、目前我國高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然信息技術(shù)課程目前已經(jīng)被放到了我國的高中課程中，但對于信息技術(shù)課程在高中的作用以及價值還存在爭論。同時由于該課程未被納入高考范圍，而課程本身也具有一定的操作性、實踐性，內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)比較困難，使得高中信息技術(shù)教學(xué)一直處于不溫不火的狀態(tài)。為了使高中信息技術(shù)教學(xué)能夠發(fā)展，必須通過有效的教學(xué)方法，來使高中信息技術(shù)教育的目標實現(xiàn)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，有效合理的教學(xué)方法是關(guān)鍵。由于高中信息技術(shù)課程具有的操作性、實踐性等特點，使用其他課程的教學(xué)方法在這里并不合適，需要使用一種針對高中信息技術(shù)課程的獨特的教學(xué)方法，才能更好地讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，讓高中信息技術(shù)教育得到發(fā)展。然而，目前我國在高中的信息技術(shù)教學(xué)中，依然沒有一套完整有效的教學(xué)方法體系，從各執(zhí)一詞，處于紛亂的狀態(tài)。在高中信息技術(shù)的教學(xué)方法上，分門別類，各家不一，大致可分為任務(wù)驅(qū)動、講授法、自學(xué)法、游戲法、競賽法等等。本文將對任務(wù)驅(qū)動方法、講練結(jié)合方法、主題式教學(xué)方法著重進行分析。在教學(xué)實踐中得知，講練結(jié)合以及任務(wù)驅(qū)動兩種方法是高中信息技術(shù)教師常用的教學(xué)方法，并且能得到一定效果。然而，這并不能代表其他教學(xué)方法是錯誤的，我們不能忽視這些方法。對于一些能夠培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，我們要理性地對待，并且要在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)方法類型

（一）任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法通過提出任務(wù)、分析任務(wù)、學(xué)生獨立思考、任務(wù)完成、交流評估以及歸納等環(huán)節(jié)來實施。此法能夠克服教材從硬件說明到軟件說明的缺點，把敘述的嚴密性、軟件說明的系統(tǒng)性重視起來，引導(dǎo)學(xué)生自己分析任務(wù)，完成任務(wù)，總結(jié)任務(wù)，使相應(yīng)的知識和技能讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中被學(xué)習(xí)和掌握。通過一系列的任務(wù)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很好地被激發(fā)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）講練結(jié)合方法

講練結(jié)合法是在高中信息技術(shù)教學(xué)方法中使用頻率最高的一種方法，它是通過教師的講演或操作示范，然后在讓學(xué)生自己進行操作，教師指導(dǎo)。此法能夠使學(xué)生的對信息技術(shù)的操作技能得到培養(yǎng)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，如果把講練結(jié)合法與其他的教學(xué)方法結(jié)合，互相協(xié)助，靈活運用，就能使學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容及操作技能，對提高教學(xué)效果有著不可小窺的意義。

（三）主題式教學(xué)方法

主題式教學(xué)法是在任務(wù)驅(qū)動法的基礎(chǔ)上，制定大型主題任務(wù)，讓學(xué)生在完成各項主題任務(wù)的過程中，對信息采集、加工、發(fā)布等能力得到鍛煉，從而使學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合技能都能夠得到提高。主題式教學(xué)法的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究，能讓其具有高度的兼容性、實效性和綜合性，只要選題真實、準確、實際，就能讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)，提高高中信息教學(xué)的水平。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)用策略

（一）教學(xué)情境的創(chuàng)新

在進行高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，針對不同的課程以及內(nèi)容，制定相應(yīng)的課堂氛圍和教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這需要教師從引入問題和設(shè)計學(xué)習(xí)、教學(xué)的活動入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高積極性。

（二）注重實踐能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)是一門實踐性非常強的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)單獨安排一些實訓(xùn)和綜合課程的設(shè)計內(nèi)容，使學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的綜合能力能夠得到鍛煉和增強。教師可在教學(xué)過程中給學(xué)生制定一系列有意義的任務(wù)，讓學(xué)生具有充分的操作鍛煉機會，以便能使所學(xué)內(nèi)容在實踐中應(yīng)用。

（三）從實際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方案

教師應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)課程的實際情況，根據(jù)其在實踐中應(yīng)用的原理、性質(zhì)、特點等制定合理的教學(xué)方法，用淺顯易懂的方式讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的各項能力在學(xué)習(xí)過程中得到強化。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從學(xué)生的特點、知識基礎(chǔ)、能力以及個人興趣等實際情況出發(fā)，有針對性地設(shè)計一套科學(xué)合理的教學(xué)方案。如：設(shè)計的任務(wù)一定要與生活切身相關(guān)且生動有趣，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在由表及里、循序漸進的教學(xué)方案中掌握所學(xué)知識。

高中信息技術(shù)是一門非常有意義的課程，在實踐中的應(yīng)用比較廣泛，我們不能因為它沒有被納入高考課程中就忽略它。教學(xué)方面，針對高中信息技術(shù)的教學(xué)方法還不是很成熟，需要繼續(xù)深入探究教學(xué)理念和方法的變革創(chuàng)新，因材施教，讓學(xué)生能夠充分掌握課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果。