優化高中英語寫作教學的有效途徑

陳小玲

【摘 要】本文針對高中英語寫作教學存在的問題，論述在高中英語寫作教學中運用演示法、創造法以及拓展運用課文中的句型三種策略，旨在提高學生的英語寫作能力，從而在高考及生活中具有更強的競爭力。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 有效途徑 探討

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0130-03

高中英語的寫作能力，反映出個人的英語功底和英語書面表達能力的水平。英語寫作在各種英語考試和日常生活中有著舉足輕重的地位并日益重要。在高考英語試題中，英語書面表達是必考的一道題，占總分的 25%，而且英語書面表達題直接影響到對其他題目的理解與作答。高中階段掌握一些英語寫作方法，高考時，英語科就會得心應手，在眾多考生中英語寫作優秀者具有更強的競爭力。但目前，高中學生在英語學習過程中，英語寫作往往是最令人擔心的，是英語聽、說、讀、寫四項基本技能最薄弱的環節。多年以來，受傳統教學觀念的影響，高中英語教學把教學重點放在單詞短語的記憶、知識點的講解、語法項目的背誦，英語寫作教學鮮有可行有效的方法，大多數是以背誦高考范文和優秀習作為主要的英語寫作教學手段。因此，即使學生掌握了大量的單詞、短語，熟悉語法項目，能背熟范文，也無法寫出符合英語習慣的地道的英語作文，更別說在作文中熟練地運用高級英語句式。英語作文嚴重受到漢語思維的影響，不懂如何排列英語句子的順序，不懂分析英語句子的結構成分，不會運用從句、復合句、非謂語等。其主要原因是學生在英語學習的過程中，對于教科書里或者課外書里所學過的從句、復合句、獨立主格、非謂語等的運用率不高，不能熟練靈活地將它們運用于寫作中。基于以上原因，筆者從以下幾個方面來探討高中英語寫作的教學途徑，摒棄傳統的教學觀念，在英語寫作教學的過程中，提高學生的英語寫作能力。

一、在高中英語寫作教學中運用演示法

教師在不同的寫作教學課堂上給學生展示不同作文類型的模板（英語寫作模板包括議論文模板，記敘文模板，說明文模板，圖表作文模板，寫信、寫電子郵件模板，寫路線、地圖模板等）。教師通過展示不同類型的寫作模板，進行示范性教學，每次經過模板展示教學后，在實踐過程中讓學生學習套用相應的模板進行英語寫作，并布置作業，通過在寫作中運用模板以達到加強鞏固相應的寫作知識，同時降低學習難度，提高學生的學習興趣和發展學生的觀察能力。在以后的英語考試或生活當中，遇到類似的英語寫作題目就不會慌張而是胸有成竹、迎刃而解了。

（一）示范性教學

例如：教學生如何寫圖表作文。先教學生認識圖表（圖表的表達形式通常有柱形圖、曲線圖、表格、餅狀圖），如下所示：

再展示如何寫圖表作文，見表 1。

請根據表 1，寫一篇文章，要求描述變化并得出結論，詞數 100 左右。

向學生展示如何寫一篇優秀的有關圖表的作文模板：

步驟一，寫下關鍵詞：show，change，rise/increase from … to，fall/drop/decrease from…to…，… on the decrease/on the rise，for the reasons，on the one hand …，on the other hand…等。

步驟二，根據關鍵詞擴寫句子：As is shown from the table…；Great changes have taken place；The expenses on food，drink and clothing fell from 40% to 25%；The expenses on transport and recreation，education and housing have been on the rise；The reasons are as follows；Peoples living standard has been improved；People paid much more importance to education and living conditions.

步驟三，把句子連成文章。

As is shown from the table，great changes have taken place in peoples expenses from 2007 to 2010.

The expenses on food，drink and clothing fell from 40% in 2007 to 25% in 2010.On the contrary，the expenses on transport and recreation，education and housing have been on the rise. For the former，only 10% was spent on it in 2007，but the rate doubled in 2010.The same also goes for the latter.The rate rose from 30% in 2007 to 40% in 2010.

From the above，we can see that peoples living level has been rising greatly in the past 4 years.The reasons are as follows：on the one hand，peoples living standard has been improved.On the other hand，people paid much more importance to education and living conditions.

最后總結規律。圖表式作文寫作分三步：第一步開頭，簡要描述圖表，點明主題；第二步正文，分析數據的差異及變化；第三步結尾，說明原因，得出結論或預測。圖表式作文寫作要求學生通過對數據和文字內容進行分析與討論，系統準確地表達內容，并得出令人心服的結論。

（二）學以致用，課堂鞏固練習

例如：請根據圖1“廣西 2012—2015 年參加三月三（Shangsi Festival）慶祝活動的人數調查圖”寫一篇文章，要求描述變化并得出結論，詞數 100 左右。

用實物投影儀展示部分學生的課堂練習并加以點評，表揚優秀的作文以及文中優美的句子。展示范文，并分析范文中的高級句式。

As is shown in the chart，the rate of people celebrating the Shangsi Festival increased in the past four years from 2012 to 2015.

Back in 2012，only 40% people celebrated it；two years later，the rate became 60%.Compared with 60% in 2014，the rate rose to 80% in 2015.Clearly，it is tending to increase.

The reasons are as follows：for one thing，most people can have a two-day holiday during the Shangsi Festival.For another，the pressure from work and study being heavier and heavier，people want to relax themselves. Whats more，people now pay much more importance to traditional folk festivals.

Personally，we should promote traditional Chinese culture.Meanwhile，while celebrating，we are supposed to protect the environment and pay attention to our behavior and safety.Only when we all do these can we live a better life.

二、在高中英語寫作教學中運用模仿創造法

模仿創造法就是在學習高中英語教科書上的具體的短語、句型時進行模仿創造性地拓展句子和段落。如：1.quantities of. 2.be made from.3.It takes（sb.）+ 精力/時間+ to do sth.表示“做某事花費（某人）多少精力/時間”。4.advocate（doing） sth.提倡（做）某事。5.It is said that…針對學生在教科書的課文上已經學過很多短語、句型但不會靈活運用到寫作中的情況，模仿創造法會起到很好的作用，運用在英語寫作中會收到較好的效果。例如：學習普通高中課程標準實驗教科書英語選修 6 Unit 4 Using Language 中的句子和段落：I am doing a project on behalf of my school about global warmming.Sometimes I feel that individuals can have little effect on such huge environmental problems.However…布置學生作業：模仿課文的第一段，根據下列提示完成寫作。假如你是李華，代表班級正在做一項有關有害塑料袋的課題研究，由于不懂從哪里入手，向《欽州日報》編輯尋求建議，請根據以上信息寫一封信。（詞數 100 左右，行文要連貫，要適當添加支持句）

One possible version

Dear Editor，Dec.27，2016

Im doing a project on behalf of my class about the harmful effects of plastic bags.Some people think that individuals can have little effect on this problem.However，I still think people should act to reduce the use of plastic bags for it takes several hundred years to break down plastic bags which do great harm to the environment and many deaths of plants and animals result from plastic bags.As Im not sure where to start with my project，I would appreciate it if you give me some help.Thank you！

Li hua.

三、在高中英語寫作教學中拓展運用課文中的句型

高中學生每學習一篇課文都會遇到一些高級的句型和優美的句子（如強調句型、定語從句、名詞性從句、倒裝句、with的結構等）。教師務必要在課堂教學過程中教學生如何拓展運用高級句型，使學生能夠在課后掌握好這些高級句型和優美的句子，并能夠加以拓展，舉一反三地運用這些高級句型和優美的句子。這樣，學生的英語寫作能力和寫作水平就能夠有一個比較高的飛躍。不言而喻，英語寫作教學也會收到顯著的效果。例如：學習普通高中課程標準實驗教科書英語選修 6 Unit 5 the Lake of Heaven一文中的倒裝句型Among the rare animals are cranes，black bears，leopards and tigers.教師先教學生學習、拓展英語中表語前置的倒裝句有下列五種情況：1.介詞短語做表語前置，On the second floor is a big cinema.2.形容詞做表語前置，Present at the meeting were Professor Smith and his students. 3.分詞做表語前置，Gone are the days when we had to be in the mercy of weather.4.as/though引導的讓步倒裝句，Tired as/though he is，he offers to help me.5.so/such位于句首的倒裝句，So angry was he that he couldnt speak；Such an angry boy was he that he couldnt speak.

學以致用：運用所學過的倒裝句型翻譯下列短文：昨天晚飯時沒看見我小弟，我媽媽叫我去臥室找他，我剛剛走到頂級樓梯，這時我聽到從臥室傳來聲音。我慢慢地打開房門，發現小弟正躺在床上睡著了。小弟如此可愛，我們都很喜歡他。

One possible version

Absent from supper last evening was my little brother.My mom asked me to go to the bedroom to find him.I was about to get to the top of the stairs when I heard a noise coming from the bedroom.Slowly，I opened the door and there，lying in the bed was my little brother.So cute was he that we all loved him very much.

總的來說，想要取得顯著的高中英語寫作教學效果，教師就要在教學課堂上注意引導學生注重運用所學過的知識，教育學生平時要多積累詞匯、短語、句型，在寫作過程中適當增加過渡詞（如：more importantly、besides、however、therefore等），使文章更連貫、流暢。

【參考文獻】

[1]王建文.高中英語寫作有效教學途徑[J].文科愛好者：教育教學版，2010（2）

[2]張 蕊.高中英語寫作有效教學途徑的探討[J].讀寫算·教育教學研究，2013（16）

[3]董家鵬.高中英語寫作教學的有效途徑——寫作教學與閱讀教學相結合[J].中學課程輔導：教學研究，2016（10）

（責編 羅汝君）