如何培養學生的閱讀能力

張建霞??

摘 要：英語的閱讀能力是衡量一個人英語水平的重要標志之一。它不是一蹴而就的，必須通過長期有針對性的閱讀教學，才能培養和提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：精讀；泛讀；閱讀能力

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-024-1

閱讀能力是吸收和理解書面語言信息的能力。閱讀過程是積極主動的學習過程。在閱讀過程中，學生通過對英語的反復鉆研來獲取信息，他們不但理解和掌握文化科學知識，同時也訓練了對英語的理解能力和表達能力。

閱讀能力是通過精讀和泛讀來培養的。精讀是學生在教師的指導下，通過閱讀精讀材料來學習詞匯和句法，從而提高閱讀理解能力；泛讀是學生在教師的指導下，通過閱讀大量合適的材料提高閱讀速度，培養閱讀能力。通常情況下，課文常被用作精讀材料，課外閱讀材料常被用作泛讀材料。只有精讀、泛讀相結合，課內、課外相結合，才能培養起學生的閱讀能力來。下面分別談談我是如何通過精讀和泛讀來培養學生的閱讀能力的。

一、以教材為中心，抓好精讀教學

精讀是學生語言知識的主要來源，是課堂教學和泛讀的基礎，是教和學的手段。把閱讀教學貫穿于課文教學之中——寓閱讀于課文學習是必要的。精讀課的目的是引導學生分析并研討課文中的語言現象及內容。它主要分為兩個階段。

1.學生預習

學生通過預習，通讀課文，對課文內容獲得初步感知，雖然很不深刻，但這是學生自己通過閱讀課文得來的，十分可貴，對培養學生的閱讀能力和自學英語的能力是很重要的。對此，我不僅自己重視，而且要求學生一定要認真對待。為了使學生預習課文切實有效，我事先對他們提出具體的要求，讓他們必須做課文理解題。課堂上我又在開始幾分鐘要求他們仔細研讀，深入理解課文，進行分段并找出課文的中心思想和段落大意，然后回答難度較大的，甚至字面上找不到答案的問題。學生只有在讀懂全文并掌握其中要點和主要情節，領悟其中的語言妙趣之后，才能作出正確的回答，接著我還要求學生自己提出課文中的語言難點及有用的詞組、短語或句型，使學生帶著問題，有的放矢地聽教師講解，這樣就進入精讀的第二階段。

2.課文講解

在這個階段，教師主要針對學生的提問，對課文中的詞、短語和語言現象進行有重點地深入細致地分析、講解。在講解的過程中，要講練結合，通過各種類型的練習，使學生掌握其用法，以提高運用語言的能力。

在精讀的過程中，教師只有充分發揮自身的主導作用，充分發揮學生的主體作用，才能調動學生閱讀的積極性，使學生的閱讀能力得到發展和提高。

二、加強泛讀指導，提高閱讀能力

閱讀能力是在大量閱讀實踐中逐步培養起來的。因此，除了教科書以外，教師應當給學生補充一定量的課外閱讀材料。學生通過閱讀材料可以復習學過的單詞和語法，從而鞏固課堂所學的內容，提高學習效果。這樣課上、課下有機地配合，對學習會產生良性循環。教師在指導學生課外閱讀中要注意以下幾個問題：

1.思想性要強，內容要健康

思想性強的閱讀材料才能使學生在提高閱讀能力的同時，受到潛移默化的恩想品德教育。我們使用了《閱讀訓練》這類材料。該讀物內容豐富、健康，格調高雅，語言規范與教材同步，不僅能幫助學生復習鞏固課本上所傳授的語言知識，適當擴大詞匯量，還能起到觸類旁通、溫故知新的作用，而且能使學生受到良好的思想教育。每篇材料均有形式不同的練習，如true or false，answer the following questions，fill in the blanks，multiple choice等，練習的形式新穎活潑多樣，對培養學生的語言實踐能力十分有益。

2.難易要適中，語言要地道

課外閱讀的主要目的不僅在于擴大詞匯量，而且在于高頻復現已學單詞和短語，在于向學生提供易于自然吸收的閱讀材料，鞏固所學語言知識。生詞率最好控制在2～3%左右。因為語法一難，生詞一多，只會使學生望而生畏，從而挫傷他們的獨立閱讀的積極性，甚至導致課外閱讀半途而廢。如果難易適當則可以大大增強他們的閱讀興趣和學好英語的信心。除同步讀物外，有時還應選用一些其他材料，如New Concept English第二、三冊，因為該套教材語言地道，趣味性強，所選文章經典，有利于學生了解英語國家的風土人情，提高英語素養。

3.選材面要廣，趣味性要強

讀物內容要廣泛，題材、體裁要多樣化，如故事、寓言、英雄人物傳記、通俗的科普、歷史、地理知識及講英語國家的風俗習慣等都是中學生喜歡的題材。那些內容引人入勝，優美動人的故事情節會使學生讀起來愛不釋手，這會不斷增加他們的閱讀興趣，寓學于樂，學生會不知不覺地逐漸適應另一種語言表達方式。這樣既豐富了外語知識，開闊了眼界，又能了解異國他鄉的風土人情及歷史地理等方面的知識，過去聞所未聞的名人趣事居然通過自己的英語閱讀了解到了。這將會大大提高學生的學習熱情，增強學習興趣。大多數學生不再視英語學習為畏途，學習課文不再步履艱難，而自然暢順了，這就使學生初步嘗到了學好一門外語的甜頭和樂趣。

4.閱讀量要大些

有的人認為，閱讀要以量為主。可見對閱讀量的重視。由量變促質變，沒有一定的數量很難上升到質變。課外閱讀量一般是課文的兩到三倍，除統一的閱讀材料外，我常結合課文從英語報刊雜志上挑選一些短篇故事印發給學生，此外，我還要求學生訂閱英文讀物或報刊。

總之，學生英語閱讀能力的培養是在教師指導下，通過精讀、泛讀的大量練習來達成的。