初中科學教學中“問題探索教學”的實踐與思考

何秉杰

【內容摘要】初中科學教學中通過采取“問題探索教學”方法可以起到很好的教學效果。問題探索教學可以提培養學生解決問題的能力，還能培養學生們的創造力和動手能力，這也符合當前教學目標的要求。本文將對初中科學教學中“問題探索教學”的實踐與思考進行探討。

【關鍵詞】初中科學教學 問題探索教學 實踐 思考

初中科學教學開設的主要目的就是為了培養學生動手、動腦能力，進而發揮學生的主觀能動性。探索教學的主要形式就是提出問題，只有在問題的向導下才能讓探索變得更有意義，同時還可以激發學生思考問題的興趣，讓科學教學變得更加生動有趣。初中科學教學主要得益于問題的探索，下面將對提出問題的辦法進行思考。

一、初中科學教學中問題探索教學中的注意事項

問題探索教學法是教師通過提出問題，讓學生積極主動的參與到學習中，提高他們解決問題的能力，以問題為導向進行探索，發現科學規律，這是對學生創新能力和實踐能力的培養。

1.注意教師提出問題的目標性

教師在科學教學中要緊密結合教材內容進行提問，這樣才能保證提出來的問題，具有一定的探索價值，通過學生們的討論能夠得到預期的目標。

2.注意提問的科學性

所謂科學教學那么所提問題必須具備一定的科學性，只有這樣在探索的過程中才能討論出一些有價值的，切合實際的內容。

3.注意提問的引導性

不管在對哪門學科的學習，教師都要注意引導學生的重要性，通過正確的引導，讓學生發現問題，并尋找正確的解決問題的方法。

4.注意提問的創新性

問題探索教學不僅可以改變學生獲取知識的過程，還能激發學生的思維，培養學生的創造意識，調動他們的創新精神。

二、問題探索教學存在的問題思考

1.教師自身綜合素質不夠

問題探索教學是新時期提出來的新的教學方法，它改變了傳統的教學方式，不僅能夠解放教師的思想，還可以調動學生學習的激情和主觀能動性。但是很多教師受傳統應試教育的影響深重，認為自主探索比較浪費課堂時間，而且短期內還看不見成效，所以在教學中還是沿襲以往的為回答問題而提問的教學方式，沒有對問題進行深刻的探索。

2.提問探究方法不正確

問題探索教學主要是為了能夠激發學生自主探索的欲望。但是在實際教學中教師只是教會了學生解題方法而沒教學生探索解題思路的整個過程，使得學生不能夠活學活用，這樣就會嚴重影響學生科學素養的發展。

三、初中科學教學中“問題探索教學”實施的有效策略

1.進行有針對性的提問

要想最大化的發揮問題探索教學的效果，就需要教師在課前做好充足的準備工作，對教材內容進行全面的整合，設計出有價值、有研究意義的問題，讓學生解決。這樣提出的問題才會具有針對性，也才能在探索的過程中發揮問題提出了效果，讓學生真正理解科學知識。而且還要注意所提問題必須具備一定的吸引力，能夠調動學生學習興趣的問題。

2.結合生活實際進行提問

科學現象都是來源于生活而又高于生活。在科學教學中教師可以結合生活中為學生所熟悉的現象開展提問，這樣學生學起來也會更感興趣，而且也更容易理解。比如教師提問：把手指關節按的咯咯響，對手指關節會不會有什么影響？讓學生們去思考，學生們通過互相探討得出產生這一現象的原因是因為關節中存在氣體，氣體對指關節進行壓迫是會發出咯咯咯的聲音，但是這種氣體發聲最多只能持續20分鐘左右。通過對我們都熟悉的手指關節的這一現象進行探討，讓學生們懂得了很多道理，感受到了科學的神奇所在。

3.動手探索，培養學生的創造力

在問題提出過程中引導學生自主套索，從問題的提出到合理的猜想、假設，指導得出結論。完成這整個過程，才能讓學生真正體會到科學學習的樂趣，從而培養他們的動手能力。比如小明在準備騎自行車時發現車胎癟了，到底是什么地方出現了問題呢？在實驗課上讓學生自己動手去檢查外胎情況，沒有破的痕跡，同學們又檢查了氣嘴，發現也沒松動。最后一名同學給車胎打氣，通過仔細觀察和傾聽，發現車胎是內胎出了問題。通過這理論的探索，不斷鍛煉了學生們的耐心，還提高了他們解決問題的能力和思維模式的建立。

4.教師總結性問題設計

學習需要不斷的進行自我總結，它能夠幫助學生整合自己學到的知識，并使之系統化、結構化。教師可以從科學學習的實際情況出發制定一份問題的綜合訓練單，讓步學生在學習時按著問題訓練單自我提問，自我回答，以達到對整個過程的自我監控。比如在“電磁感應”的學習中學生對照問題訓練單認真反思，給學生充足的時間準備，讓學生互相將準備好的想法說出來，并通過討論相互補充共同進步。通過這種學習方法可以有效的鞏固學習成果。

小結

初中科學教學中采用問題探索教學的方法，可以不斷促進學生學習的欲望。正所謂問題是放飛思想與想象的鑰匙。學生的學習離不開有效問題的提出，學生們需要通過解決問題來獲得一種滿足感，所以在學習中教師要精心設計問題，只有設計有針對性性，有價值的問題，才能不斷鍛煉學生解決問題、思考問題的能力，促使他們創新思維模式的建立。

【參考文獻】

[1] 羅美蓮. 利用物理問題探索培養學生的創新思維[J]. 基礎教育研究，2012（08）.

[2] 李忠勇. 換數問題探索[J]. 中學生數學：初中版，2016（04）：20.

（作者單位：浙江省麗水市青田縣章旦中學教育集團）