淺析產教融合、校企合作背景下的師資建設

林超

摘要：產教融合、 校企合作是職業教育發展的必然趨勢，同時對師資建設提出新的要求。本文從校企共建 “雙師型”師資隊伍、教師每年下企業進行專業實踐學習及調研、成立校企合作專業指導委員會、企業文化貫穿師資建設始終四個方面淺析師資建設。

關鍵詞：產教融合；校企合作；師資建設；企業文化

中圖分類號：G715.1 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）009-0-01

一、職業教育發展現狀

為改變職業教育發展現狀，國家方針提出 “ 職業教育要改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，大力推行工學結合、校企合作的培養模式”。 同時還強調 ：“ 職業教育要形成產教結合、校企共進、互惠雙贏的良性循環職業教育模式”。產教融合、 校企合作是職業教育發展的必然趨勢，擁有著獨特的發展優勢，但這個新型教學模式對師資建設也提出新的要求。

中職學校的青年教師大多是剛從大學校園畢業就又踏入中職校園，他們理論知識扎實但實踐能力薄弱，動手操作水平較低。理論教學因為沒有實踐的支持較為生硬，實訓指導更是沒有自信。國家出臺相關政策指出： “落實五年一周期的教師全員培訓制度，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，培養造就一批 ‘教練型教學名師和專業帶頭人 ”。因此，職業院校需要貫徹落實教師企業實踐制度，進行職業教育改革，在產教融合、 校企合作的背景下，加強師資隊伍建設。那么，如何有效地進行師資隊伍建設呢？

二、師資隊伍建設方法

教師是學校教育事業發展的推動者之一，他應該是企業與學校溝通、交流的橋梁，他應該是學校文化與企業文化有機滲透的融合劑，他應該是學生進行理論學習與實踐學習的引導者，他應該是具備職業知識與專業知識的綜合性人才。本人從以下幾個方面提出師資建設的思路：

1.堅持“請進來、走出去”雙向流動模式

要實現“產教融合、校企合作”背景下的師資建設，就需要形成教師 “ 走出去、請進來”的雙向流動模式。首先，中等職業學校可以招聘一些企業的技術、管理骨干人員作為學校的兼職教師，對學生進行具體的實踐指導。其次，學?？梢蕴暨x一批學習能力、接受能力強的老師進入較為優秀的企業基地，進行實地考察、學習，同時還可以鼓勵優秀教師特別是青年教師參與企業技術人員培訓、行業交流和科研互助等方面的工作。

2.教師深入企業進行專業實踐學習及調研，實現教師與企業的零距離對接

為加強師資隊伍建設，學?？梢远ㄆ诜峙才沤處熒钊肫髽I進行專業學習，這是職業與專業有機結合的有效方法，當然，為提高教師的參與積極性，學校可以實行帶薪學習的鼓勵政策。學校還可以通過一些獎懲制度來提高教師深入企業學習的質量。通過深入企業，實踐教師可以進行專業學習，可以與企業專家、技術人員共同探討專業設置、課程設置、培養方案及教學內容、教學方法改革，可以了解現代企業對人才的需求，探索企業文化與校園文化有效融合的新舉措，尋求校企合作與產教融合有效性的途徑等。從企業調研回來的教師們可以將學習到的實踐技能運用到課堂上，幫助學生更好地提升職業素養、專業素養。

3.成立校企合作專業指導委員會，開展形式多樣的活動促進教師專業成長

成立專業指導委員會是實行校企合作、產教融合的重要內容。學校聘請企業、行業專家學者擔任校外專業指導委員，專業委員會主要由合作企業的高級技術及管理人員擔當。他們不僅在專業設置、人才培養規格、教學建設方面提供支持，同時也引進新技術和先進的管理模式。專業委員會可以定期邀請企業的專家和學校教師進行研討，分享、學習最先進的經驗、最新的成果；或者邀請企業技術人員來校進行中型講座、小型培訓，同時，還要為教師們提供最新的企業咨詢與文化；優秀的企業一般會舉辦技能專業實踐競賽，給予員工切實的指導；也會舉辦專業學術和行業交流會議、校企科研互助會等。他們的這些先進技術和管理模式對教師專業成長和教學都具有很好的啟發作用。

4.企業文化貫穿師資建設始終

企業文化是企業個性意識和內涵的總稱，是在社會主義市場經濟條件下慢慢發展起來的以現代科學管理為基礎的新型管理理論和管理思想。也是企業全體員工在創業和發展進程中培養形成并自覺遵守的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范的總和，我們可以從物質、行為、制度和精神四個層面對企業文化進行理解。教師深入企業實踐是實現人才培養與人才需求全面對接不可缺少的重要部分。校企合作企業可以委派資深技術人員、 高技能人才、管理人員擔任學?？妥v師， 每學年定期到學校進行專題講座， 讓老師準確把握行業發展動向，真正學習到企業的管理意識、經營意識，加深教師對企業文化的認知程度。而這些企業資深技術人員精通企業管理，善于塑造企業文化。活動過程滲透企業物質、行為、制度及精神文化，這些企業文化都對老師產生了潛移默化和深遠持久的影響，并化為有形的教學和實踐，實現學校育人、企業用人和學生可持續發展的三贏目標。

總之，師資是學校生存和發展的基礎。在產教融合、 校企合作背景下，師資建設更應該加強教師的企業實踐，建立教師 “ 走出去、請進來”的雙向流動機制，通過校企合作專業委員會等合作部門開展形式多樣活動加深交流互動。同時，師資建設過程中要始終貫穿滲透企業文化。

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作者簡介：林 超（1984-），女，漢族，福建莆田人，研究生學歷，講師，單位：福建理工學校，主要從事中職德育研究。

課題項目：福建省中小學德育研究專項課題（項目編號：DY201639B）。