巧妙利用電子白板創(chuàng)設(shè)小學語文高效課堂

王雪瓶

【摘要】科技的發(fā)展進步，不僅帶動了社會的發(fā)展，同時對于教育教學也帶來了一定的促進作用。在小學語文課堂教學過程中，利用電子白板方式教學，學生的學習興趣會更加濃厚，教師的教學效率會由此提升，學生在學習過程中也會更加積極主動，成為學習的主人，與教師共同建立高效語文學習課堂。

【關(guān)鍵詞】電子白板；小學語文；高效課堂

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

近年來，我國新課標教學在不斷深入改革，改變了傳統(tǒng)語文教學中單一的教學模式，新的教育教學技術(shù)逐漸廣泛應(yīng)用在小學語文課堂教學中，其中交互式電子白板教學方式應(yīng)用效果較好，不僅學生的學習效率得以提升，同時師生之間的互動也由此增強，對創(chuàng)設(shè)小學語文高效課堂有一定幫助。

一、補充教學資源，使課堂教學更加豐富

小學生因年齡較小，社會閱歷不夠豐富，在思考問題時考慮不夠全面，基于此，就需要教師在語文教學過程中創(chuàng)造一定的學習空間，提升學生對語言的感受能力。白板教學方式滿足了課堂教學要求，豐富了教學資源。作為教師需要特別注意以下幾點：

首先，交互式電子白板因自身具有資源連接以及圖片、視頻等大量的教學資源，在教學過程中也能夠更加方便，由此，教師需要對白板的運用技巧進行熟練掌握，保證隨用隨查，隨查隨改，全面掌握學生的基本情況，選擇合適的教學資源開展教學活動。

其次，建立電子白板資源庫不是一蹴而就的，需要全體教師共同參與完成。在此過程中，為了將最優(yōu)的教學資源提供給學生，教師應(yīng)該隨時做好資源共享工作，隨時將自己收集到的資源與互聯(lián)網(wǎng)連接。

第三，教師在備課，整理教學資源時，需要分別將素材以及題型不同的資源進行整合、分類，為課堂教學節(jié)省時間。為豐富課堂教學，教師可以根據(jù)課文場景，為學生播放與之相關(guān)的圖片以及視頻，營造良好的情景教學氛圍。

在學習《司馬光》一課時，可以借助白板將課文前半部分展現(xiàn)出來，加之教師課前準備的圖片，學生就會有仿佛身臨其境的感覺，教師可針對司馬光掉砸缸救人的情況提出問題，如果是自己掉進水缸里，會采取什么行動。待學生發(fā)言后，教師可將司馬光的做法告知學生，在講解的過程中，可以選擇圖片與文字相配合，利用白板對圖片、文字進行播放，當看到司馬光舉起石頭將缸砸破后，掉進缸里的小朋友由此獲救，學生會恍然大悟，明白文章所要傳達的主旨，想到利用砸缸方式救人的學生學習信心會由此增加，激發(fā)了學生的學習興趣，教師教學課堂實效也會由此增加。

二、利用白板展示課堂重點難點

在小學語文教學過程中，一直困擾教師教學的問題就是如何有效講解課文的重點以及難點知識，白板教學有效地解決了以上問題，能夠?qū)⒔處熕淌诘膬?nèi)容清晰地展現(xiàn)出來，學生的聽課思路也會更加清晰，更容易把握學習重點以及難點知識。

（一）利用好白板批注功能

語文學習需要較為靈敏的思維，教師在教學過程中需要有效利用白板批注功能，評價學生在課堂上的表現(xiàn)，如此學生也能夠正視自己在學習中出現(xiàn)的問題，及時改正。例如在課堂教學過程中，可以利用白板將學習中的重點以及難點知識標記出來，無須教師特殊強調(diào)，學生就能夠注意到，也就節(jié)省了教師課堂教學時間。

（二）借助白板解釋課文中難點

小學生因好奇心較重，容易被新鮮事物所吸引，教師需要利用好學生的好奇心，利用白板解決學生的疑點，加快知識吸收。例如在學習《長征》一課時，為了促進學生對長征的理解，教師可以選擇白板繪圖功能將長征路線圖繪制出來，將重要的要素標注出來，如此學生能夠?qū)﹂L征路線更好地理解，也能夠理解長征中紅軍的艱苦奮斗精神，學生的學習興趣也會有所提升。

三、利用白板寫字，做好師生互動

寫字教學在小學階段是必不可少的任務(wù)之一，在小學教學過程中運用白板教學有利于學生寫字能力的培養(yǎng)。

（一）提升學生寫字興趣

在對小學生寫字水平進行訓(xùn)練時，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學生的寫字興趣。電子白板能夠?qū)ψ煮w的結(jié)構(gòu)以及筆畫順序進行動態(tài)演示，學生可以依據(jù)演示過程進行模仿，促使學生寫字的筆畫順序得以規(guī)范。利用白板對“臼”字進行教學后，多數(shù)學生能夠按照短撇—豎—橫折—橫—橫—長橫的順序正確書寫，且能夠舉一反三，在書寫搜、舅、嫂等字時，規(guī)范書寫。

（二）對白板功能靈活運用

在教授“年”字時，教師首先可以借助白板的放大功能將字體放大，使學生深入了解年字的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，在書寫過程中，比較容易出現(xiàn)錯誤的筆畫為第三以及第四筆，教師可以針對此部分加深或者變換顏色，使筆畫書寫順序可以一目了然，加深學生記憶。為了解學生的知識掌握程度，同樣可以利用白板進行書寫。當學生書寫不規(guī)范時，教師需要給予針對性的指導(dǎo)，也需要表揚、鼓勵書寫較好的學生，激發(fā)學生學習興趣。此外利用白板功能還能夠進行讀生字教學，選擇有趣的背景將生詞展現(xiàn)出來，集中學生的注意力，在此教學條件下，學生也更愿意發(fā)言回答問題，在學生回答正確后，教師可以播放鼓掌等鼓勵的動畫效果，由此，課堂的趣味性也會有所提升。

結(jié)語

在小學語文教學過程中，白板可以作為有效的教學手段進行教學工作，其教學優(yōu)勢較為突出，利用電子白板，可以促使教學內(nèi)容更為豐富，學生也更容易理解，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，學生的寫字水平也會有所提升，在師生的共同努力下，相信白板教學課堂一定會更加高效。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）