中職英語口語教學現狀及對策

高毅

【摘 要】現如今，英語已經成為國際交流中的重要語言，在這樣的社會背景下，中職學校對英語口語采取了高度重視，并采取了一系列措施提高中職學生的英語口語水平。

【關鍵詞】中職英語 口語 教學 現狀 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.188

隨著我國與其他國家的交往日益頻繁，不管是經濟上、政治上還是學術交流上都會有與外國友人進行面對面交流的機會，這就要求現在的學生不但要掌握基礎的英語知識，還要能夠說出一口流利的英語順利地與外國友人進行交談。雖然說中職英語教學與普通高校的英語教學有所不同，但是能夠說出一口流利的英語也會對學生將來的工作具有巨大的便利，在遇到外國友人時不至于顯得手足無措。所以，中職教師需要加強學生英語口語方面的鍛煉，培養中職學生成為全方面人才。本文針對中職學生英語學習的現狀以及如何全面提高中職學生在英語課堂中的有效學習做出了以下詳細的分析。

一、英語口語教學的重要性

隨著全球一體化進程的加快，英語已經成為國際性第一語言，我國也相當重視對學生的英語教學，不少學校在小學三年級就已經開展了英語教學活動。但是在我國應試教育體制下，造成了英語教師只注重對學生英語書面成績的提高，忽視了對學生英語口語能力的培養。不可否認，在題海戰術下我國學生可以在英語書面成績上取得令人可喜的成就，但是在具體的英語口語表達實踐中卻不容樂觀。英語學習的主要目的和作用都是為了進行面對面的口語交流，如果只是注重學生的英語成績，忽視其交流的作用，那么學生學習的將是難以啟口的“啞巴英語”，這將不利于學生的整體發展。

二、中職英語口語教學中存在的問題

（一）口語教學不被重視

現如今大部分的中職學校的英語教學都是應試教育，在中職英語教學的課堂上，大多數英語教師只重視學生的聽和寫的能力，每天除了帶領學生閱讀課本文章以及單詞之外，就是讓學生聽聽磁帶做做聽力題。然而，這些都屬于考試當中的內容，中職英語教師在教學時根本沒有脫離考試框架的束縛，這樣的做法就導致學生的口語水平無法得到提高，在英語教學中鍛煉學生說英語的能力沒有被教師完全重視起來。

（二）中職學生缺乏說英語的環境

首先由于我們是中國人，平時處在說漢語的語言環境之中，所以腦海中對漢語的依賴性是比英語強很多的，并且，在筆者的實際教學調查中發現，很多中職學校每周僅僅開設一兩節英語課程，而大部分的時間都被一些專業課所占據，學生學習英語的時間得不到足夠的保障，中職英語教師只會給學生講解一些固定的語法規范問題。其次，英語學習的作用是運用，但是在中職學校筆者卻發現，學生很難有機會去說英語，甚至部分教師在授課的過程中都是使用普通話。所以說，中職學生缺乏說英語的環境是導致他們英語口語水平不高的重要因素。

（三）忽略了學生的個體差異

雖然中職學生相比普通學校的學生來說，普遍的特點就是學習能力并不是很高，但在中職學生內部仍然會有明顯的英語學習水平高低的劃分，英語水平高低的不同自然也會影響到他們口語的水平。然而，中職教師在進行英語口語教學時很容易忽略這一點，一般會以一個班集體為單位，以班級里大多數人的進度作為標準，這樣往往會讓班級里那些不起眼的人被忽略掉。中職英語教師在課堂上進行口語訓練時熱情高昂、性格活潑的學生往往會積極主動地回答，而這也會便于提高他們的英語口語水平，而那些比較內向的學生大多會由于害怕，擔心答錯，受到其他學生的嘲笑，不敢大膽的說英語，自然他們的英語口語水平也不會得到提高。學生英語口語水平的參差不齊，也會導致英語課堂教學無法順利進行。

（四）教師教學方式單一，學生缺乏說英語的興趣

中職學校的教師在講授英語課程的時候，大多是采用粉筆加黑板的教學方式，很少與學生進行課堂上的互動，這就造成了學生的課堂參與度不高。同時，中職學生在心理上有一定的自卑感，他們不敢說英語，怕說錯，導致形成了心理障礙，難以培養對英語口語學習的興趣。然而在沒有學習興趣的前提下，光想提高英語口語學習成績是很難的。

三、中職英語口語教學應對策略

（一）教師應在英語課堂教學中加強口語訓練

要想提高學生的口語水平，那么必須在中職英語課堂教學中經常進行口語訓練。俗話說，光說不練假把式，如果學生只是掌握英語口語學習中的技巧和方式，卻不懂得如何運用，那么學生的英語口語水平是無法得到突破性提高的。這就需要教師將口語訓練應用到英語課堂教學中，與學生用英語進行交流互動。比如，中職英語教師在教授人稱代詞的主格、賓格、名詞性物主代詞、形容詞性物主代詞的構成及用法、自身代詞、指示代詞和不定代詞的構成及用法時，教師可以先用這些人稱代詞對自己進行簡單的介紹，吸引學生的注意力，并且讓學生通過仔細聽教師的介紹找出其中的人稱代詞的形式，這樣學生變會很容易的掌握my、me、mine、I等人稱代詞的不同形式。在老師介紹完自己之后，學生也需要運用學習到的人稱代詞的不同形式對自己進行簡單的介紹，從而加強教師與學生之間的交流溝通。

（二）教師應在課堂教學中盡力為學生提供英語口語環境

為了更好地提高學生的英語學習，尤其是口語學習，中職英語教師應該注重不斷的提高自身的專業素質和專業英語教學能力。首先，教師在課堂上一定要使用英語進行教學，由于學生在長期的應試教育體制下，對英語授課可能會感到吃力，教師可以適當的放慢語速，遇到一些生僻的詞匯或者句子教師可以多重復幾遍。其次，教師應該利用課下時間舉辦一些有趣的英語活動，比如英語朗誦比賽，積極地調動每個學生的英語學習自信心，一方面可以鍛煉學生的能力，另一方面可以強化學生的口語能力。

（三）教師應將英語口語訓練延伸到課外

要想提高中職學生的英語口語能力，光靠課上的訓練是遠遠不夠的，還必須在課下加強鞏固，二者相輔相成，共同發展。教師可以鼓勵學生在課下多看一些能夠提高英語口語的美劇或者聽一些經典的歐美音樂，感受歐美人在講英語時的節奏感。在日常的生活中，教師應該鼓勵中職學生早起讀英語文章、鍛煉語感，也可以寫英語日記，鍛煉學生對英語詞匯的應用能力，從而在說英語時可以出口成章，提高表達能力。

四、結束語

總而言之，英語口語對中職學生來說是非常重要的，是他們將來發展事業的一項基本技能。中職英語教師需要不斷與時俱進，認識到英語口語教學的重要性，不斷改進教學方法，為培養出優秀人才作出貢獻。