基于市場(chǎng)需求的中職物流教學(xué)探索

李鳳梅

【摘 要】本文對(duì)中職物流教學(xué)進(jìn)行探索，認(rèn)為必須根據(jù)各層次物流人才特征制定教學(xué)目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置中職物流教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)展校企合作了解物流企業(yè)的市場(chǎng)運(yùn)作，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】物流教學(xué) 市場(chǎng)需求 校企合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0057-02

伴隨著我國(guó)物流業(yè)的蓬勃發(fā)展，物流專(zhuān)業(yè)在我國(guó)各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技術(shù)院校廣泛地興起。2007 年，我國(guó)開(kāi)設(shè)物流專(zhuān)業(yè)教育的高等院校有 200 多所，能接受大約 50 萬(wàn)學(xué)生。在物流專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)下，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的物流人才，成了中職物流教學(xué)發(fā)展面臨的重要任務(wù)。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，論述中職物流教學(xué)如何以市場(chǎng)需求來(lái)加快學(xué)科建設(shè)，把學(xué)科理論與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)際互相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)物流業(yè)發(fā)展需要的人才。

一、根據(jù)各層次物流人才特征，制定教學(xué)目標(biāo)

基于市場(chǎng)需求的中職物流教學(xué)，需要根據(jù)各層次物流人才的特征，設(shè)置物流教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。縱觀我國(guó)物流業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，可以看到伴隨著物流業(yè)的發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)ξ锪魅瞬欧矫娴男枨笠搽S之改變，如工商企業(yè)、咨詢(xún)公司、各類(lèi)科研機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)對(duì)物流人才的需求都不一樣。同時(shí)我們也要意識(shí)到，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下物流業(yè)的知識(shí)更新速度也在加快，學(xué)生在學(xué)校接受的那二年或四年的物流知識(shí)很難跟上物流業(yè)知識(shí)更新速度。因此，為了滿足社會(huì)物流行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)清晰又明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在物流人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定上，要注重前瞻性，對(duì)社會(huì)物流人才的需求進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測(cè)，及時(shí)適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，使各個(gè)層次、各種檔次的畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會(huì)物流行業(yè)的不同需要。

為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，中職物流課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以人為本、專(zhuān)業(yè)化、開(kāi)放式、全面化的原則。以人為本的原則，就是在教學(xué)目標(biāo)制定中，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和多種學(xué)習(xí)能力，從整體去把握教學(xué)活動(dòng)的方向。專(zhuān)業(yè)化的原則，就是在教學(xué)觀念上強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。為此，教師在教學(xué)目標(biāo)制定上，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)密的邏輯思維。開(kāi)放式的原則，就是在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)去思考問(wèn)題，不被書(shū)本知識(shí)所固化和限制。這樣才能營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)氛圍的互相結(jié)合。全面化的原則，就是在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重培育學(xué)生的整體思維能力。培育整體思維能力，就是培養(yǎng)學(xué)生整體的謀劃和統(tǒng)籌能力，并能學(xué)會(huì)注意規(guī)劃細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確而靈活地把握每一個(gè)物流環(huán)節(jié)，積極地對(duì)待和處理突發(fā)事件或異常情況。這樣制定教學(xué)目標(biāo)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生將來(lái)能勝任物流行業(yè)工作。

二、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，設(shè)置中職物流教學(xué)內(nèi)容

目前，中職物流專(zhuān)業(yè)的課程不夠完善，與市場(chǎng)需求有比較大的脫軌現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率的提高。所以，教師應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向來(lái)編制中職物流課程內(nèi)容。如根據(jù)當(dāng)今物流市場(chǎng)的要求，在物流教學(xué)中開(kāi)設(shè)貨物學(xué)、運(yùn)輸實(shí)務(wù)、物流成本管理、現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、現(xiàn)代物流采購(gòu)、物流客戶(hù)服務(wù)等物流教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與時(shí)代物流市場(chǎng)需要互相吻合。同時(shí)要注重物流教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性、時(shí)代性和綜合性，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，知識(shí)全面，理論過(guò)硬，實(shí)踐操作能力強(qiáng)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要對(duì)現(xiàn)代物流業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)有新反應(yīng)。適當(dāng)引進(jìn)學(xué)術(shù)界上有關(guān)物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究的最新成果，并將之轉(zhuǎn)化為物流教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)了解物流的發(fā)展情況，并能把理論知識(shí)與實(shí)踐互相融合。總的來(lái)說(shuō)，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，選擇科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，滿足物流市場(chǎng)的需要，并為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

基于市場(chǎng)需求的中職物流教學(xué)，需要教師以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度，增加合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師在教學(xué)方法上要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教法，例如采用模擬教學(xué)法，將真實(shí)的物流工作場(chǎng)景引進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的案例和情境進(jìn)行分析，把學(xué)生投入到真實(shí)的物流實(shí)踐工作環(huán)境中，提高物流教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握物流的理論，并將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。也就是說(shuō)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，采取多樣化的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生在物流教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的主體地位，“在做中學(xué)，在做中教”。比如可以通過(guò)引導(dǎo)，將書(shū)本知識(shí)與學(xué)生對(duì)話，把接受性的、單一性的知識(shí)傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)造性的、活動(dòng)性的、反思性的、合作性的知識(shí)傳授方式。利用學(xué)校的物流實(shí)訓(xùn)基地，（下轉(zhuǎn)第63頁(yè)）（上接第57頁(yè)）建立模擬物流企業(yè)，讓學(xué)生在模擬物流企業(yè)中，扮演基層、中層、高層物流員工角色，體驗(yàn)工作經(jīng)歷。使學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。從而掌握物流運(yùn)輸和物流包裝的基本技術(shù)，了解有關(guān)物流決策、流通形式、企業(yè)運(yùn)行等物流經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式上，教師可以借用物流協(xié)會(huì)的作用。物流協(xié)會(huì)是聯(lián)系物流企業(yè)、高校、科研院所的平臺(tái)與橋梁。教師可以請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的物流管理人才和專(zhuān)家學(xué)者，到學(xué)校開(kāi)設(shè)物流知識(shí)專(zhuān)題講座，以提升學(xué)生的物流專(zhuān)業(yè)技能，豐富學(xué)生的物流管理知識(shí)，更好地教給學(xué)生更多更先進(jìn)的物流知識(shí)與技能。

四、開(kāi)展校企合作，了解物流企業(yè)的市場(chǎng)運(yùn)作

物流教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持市場(chǎng)本位，積極開(kāi)展校企合作，以頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生在工作實(shí)踐過(guò)程中了解物流管理、經(jīng)營(yíng)與運(yùn)作模式；讓學(xué)生切實(shí)地了解物流企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)堅(jiān)持的“適量、適時(shí)、適價(jià)、適質(zhì)、適地”等原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的服務(wù)意識(shí)，使之將來(lái)能更快地適應(yīng)物流工作崗位。適時(shí)原則，就是指規(guī)定物流到貨運(yùn)輸時(shí)間應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)。適質(zhì)原則，就是物流管理服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量，應(yīng)該符合國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。適價(jià)原則，就是物流企業(yè)在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、采購(gòu)物品、資金運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以?xún)r(jià)格為核心，注重運(yùn)輸成本、獲得成本、維護(hù)成本等，優(yōu)化物流運(yùn)輸?shù)木C合成本，追求質(zhì)優(yōu)價(jià)廉。適量原則，就是物流企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，應(yīng)考慮倉(cāng)儲(chǔ)庫(kù)存、資金周轉(zhuǎn)、市場(chǎng)變動(dòng)、作業(yè)計(jì)劃等多種因素，提高物流運(yùn)輸服務(wù)的質(zhì)量。適地原則，就是在物流運(yùn)輸過(guò)程中，應(yīng)該與供應(yīng)商做好協(xié)調(diào)工作，以便能以更低價(jià)格獲得優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量。

在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解物流經(jīng)營(yíng)與決策的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)有關(guān)物流貿(mào)易的法律知識(shí)，學(xué)會(huì)在工作中運(yùn)用法律手段維護(hù)企業(yè)的利益，同時(shí)要不斷提高計(jì)算機(jī)操作能力和商務(wù)英語(yǔ)水平教學(xué)，為學(xué)生將來(lái)從事物流行業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 盧建龍）