小學語文古詩教學的策略思考

楊美華

摘 要：古詩在小學語文教學中是極為重要的一部分。通過古詩的學習，對于培養學生的文學素養，提高學生的品位，幫助學生脫離庸俗與低級趣味有著巨大的幫助。同時，古詩學習也能讓學生感受到我國深厚的歷史文化。然而，當前的小學語文古詩教學的效果仍然需要提高。將針對小學語文古詩教學效果提高的策略進行探討。

關鍵詞：小學教育；語文課程；古詩教學；策略；思考

中國古詩，作為我國舉世聞名的文學瑰寶，在表達上充滿了東方的含蓄之美，同時寥寥幾語便能構造一個生機勃勃的世界。因此，古詩的學習不僅是從情感上培養學生，同時也能讓學生的語言表達能力得到進一步的提高。而在這個過程中，小學的古詩詞教學是極為重要的。這是因為，處于這一階段的學生極為特殊，他們的生理與心理都在急速的成長和發育，外界的任何事物都有可能對他們造成巨大的影響。因此，在這個時候，讓學生進行小學語文古詩的教學，能夠更好地培養學生的語言表達能力以及文學素養。然而，從目前小學語文中古詩教學的實際情況來看還存在一些問題，制約著小學語文古詩教學效果的提高。之所以會出現這樣的情況，是因為長久以來傳統教育理念的影響下，在課堂上以教師的講述與板書為主。這就導致課堂氛圍十分枯燥乏味，學生很難有興趣主動參與到課堂活動中，從而對學生學習效果的提高造成了阻礙。考慮到這一點，筆者認為，要想提高小學語文古詩教學的效果，就必須根據實際的教學情況制定有針對性的教學策略，這樣一來，才能提高學生的學習質量，為當前社會培養出具備綜合性素質的人才。

一、提升學習興趣

興趣是最好的老師。因此，要想提高小學語文古詩教學的效果，首先就需要提高學生的學習興趣。雖然中國古詩無論是在形式、意境還是抒情上都充滿了美感與藝術感。但是考慮到小學生的認知水平，可能無法深刻地了解詩詞美。這樣一來，不僅會加大學生的學習難度，同時對于學生的學習興趣也會產生較大的影響，嚴重的甚至會讓學生對整個語文課程的學習失去興趣和耐心。因此，在這樣的情況下，要想提高學生的學習興趣，就必須讓學生對古詩有充分的了解。出于這一點，筆者認為，教師可以先采取客觀的形象幫助學生了解古詩的含義，通過更加直觀的感受吸引學生參與到課堂活動中，這樣一來，加深學生對古詩了解的同時，也能提高學生的學習興趣。

比如，在學習《詠柳》一課時，教師就可以帶領學生走到戶外去觀察那些柳樹，讓學生了解柳樹的形態，同時也可以向學生介紹柳樹相關的知識或者小故事，并且讓學生對柳樹的形態與特征進行觀察。這樣做的好處是能夠通過直觀的形象和感受讓學生更加詳細地了解 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”這一句詩的含義。除此之外，輕松愉悅的課堂活動也更加符合小學生的天性，使他們更加積極主動地參與到課堂活動中。

二、創新教學模式

語文課程教學模式的創新對于小學語文古詩教學效果的提高有著巨大的幫助。同時，創新課堂教學模式也是當前新課程改革的要求之一。因此，語文教師在進行教學的過程中，必須重視傳統教學模式的改良和創新，從而提高課堂的教學效果。從筆者自身的經驗來看，認為在小學語文課程教學中可以從以下三個方面入手來進行教學模式的創新。

首先，要提高學生的積極性與主動性，可以采取提問教學的模式，在前一課堂上給學生提出幾個問題，讓學生在課后查詢資料進行解決。這樣一來，既可以起到課前預習以及課后復習的作用，同時也能提高學生獨立解決問題的能力。

其次，可以在課堂上進行情景的創設，教師讓學生在課堂上朗讀或者是背誦古詩，加深學生對古詩的記憶。

最后，在課堂上可以將學生進行分組，并且根據課程內容提出問題。當然，在分組的時候，教師應當注重每一個學生的實際情況來進行分組，針對不同小組也可以提出不同的問題，提高學生解決問題的能力，同時也可以培養學生的團隊合作能力。

三、加強實踐教學

要想提高小學語文古詩教學的效果，那么還需要加強實踐教學。筆者發現，在當前的小學語文古詩教學中，教師的教學方式仍然以口述與板書為主，導致課堂氛圍十分枯燥，使得學生不容易理解古詩中的含義，這樣一來就會對學生的古詩學習造成極大的阻礙。而隨著多媒體技術的廣泛應用，筆者認為教師在進行教學的時候，可以通過多媒體展示的方式更加直觀地進行教學，加深學生對古詩了解的同時也能夠活躍課堂氛圍。除此之外，若是條件允許，教師也可以嘗試讓學生走出課堂，走到大自然，在戶外感受古詩中所描繪的景象。這樣一來，不僅符合小學生的年齡特點，通過親近大自然，學生也能夠更好地感受古詩中的意象，以此幫助學生在古詩學習中取得更加優異的學習成果，幫助學校培養出更加符合當代社會要求的高素質人才。

參考文獻：

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