小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂構(gòu)建中存在的問(wèn)題及對(duì)策

陸薇

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越突出學(xué)生的主體性，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在新時(shí)代的教學(xué)背景下，生態(tài)教學(xué)成為一個(gè)新生名詞，代表了一類較為超前的教學(xué)思想，給英語(yǔ)新課改提供了實(shí)現(xiàn)方案。生態(tài)課堂主張教學(xué)中師生的平等，讓課堂顯現(xiàn)出知識(shí)所具有的原始狀態(tài)，有利于發(fā)揮知識(shí)的本質(zhì)特點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)就要發(fā)揮英語(yǔ)的原始生態(tài)特點(diǎn)，將交流、溝通作為主要工具，將英語(yǔ)的人文性和工具性作為突出點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)全新的英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；生態(tài)課堂；問(wèn)題；平等；互動(dòng)

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)教育有所推進(jìn)，更多的地區(qū)普及了小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)，從孩提時(shí)代就讓他們接觸英語(yǔ)，更有利于培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣。但是基礎(chǔ)教育的形勢(shì)同樣非常嚴(yán)峻，因?yàn)榇嬖谝恍┙虒W(xué)誤區(qū)，特別是在英語(yǔ)這個(gè)外來(lái)語(yǔ)的教學(xué)指導(dǎo)方面，更是過(guò)于知識(shí)化和單調(diào)化，缺少英語(yǔ)生氣，沒(méi)有英語(yǔ)本身的生態(tài)特點(diǎn)。在這樣的背景下，小學(xué)英語(yǔ)的生態(tài)課堂研究需要進(jìn)一步挖掘，解決目前存在的問(wèn)題，并有行之有效的落實(shí)方案。分析問(wèn)題要從多個(gè)角度，涉及內(nèi)容、主體以及方式等，解決問(wèn)題也是同樣，多維度、多層次。

一、小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂構(gòu)建中存在的問(wèn)題

1.生態(tài)課堂缺乏學(xué)生參與

目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的角色更多的是作為傾聽者，而教師的“說(shuō)課”則是占用了課堂的多數(shù)時(shí)間。這樣學(xué)生得到的自主學(xué)習(xí)時(shí)間減少，與老師的交流減少，學(xué)生之間的討論也減少，對(duì)英語(yǔ)的使用頻率降低，這也導(dǎo)致了學(xué)生的自主性變差，違背了生態(tài)教學(xué)中師生平等的現(xiàn)象。

2.生態(tài)課堂缺乏豐富內(nèi)容

生態(tài)課堂構(gòu)建當(dāng)中，教師將更多的精力放在對(duì)教材知識(shí)的傳授，而很少去拓展教材以外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。缺乏課外的趣味性拓展，讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以激發(fā)興趣。從生態(tài)課堂的構(gòu)建角度來(lái)說(shuō)，缺少興趣的學(xué)習(xí)就如同缺少靈魂，是不可能有很好的課堂表現(xiàn)的。

3.生態(tài)課堂缺乏學(xué)生自主

生態(tài)課堂的構(gòu)建是希望能將知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程恢復(fù)到一種“原始狀態(tài)”，依靠?jī)?nèi)心的學(xué)習(xí)熱情而自發(fā)地去學(xué)習(xí)。目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)老師的依賴性過(guò)強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)差。

4.生態(tài)課堂缺乏綜合能力

英語(yǔ)作為一門交流語(yǔ)言，本身就是包羅萬(wàn)象的。所以，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該體現(xiàn)綜合性，能更加全面地開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。目前生態(tài)課堂卻是缺乏這種綜合能力的，片面的書面教學(xué)或是單詞記憶等，忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)的作用。

二、解小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂構(gòu)建之困的具體對(duì)策

1.互動(dòng)交流，構(gòu)建師生平等的生態(tài)課堂

英語(yǔ)學(xué)習(xí)就要突出它的交流特點(diǎn)，在真實(shí)的情境中進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其語(yǔ)言價(jià)值。因此，在生態(tài)課堂中，要構(gòu)建一個(gè)與學(xué)生輕松對(duì)話的氛圍。結(jié)合學(xué)習(xí)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，推進(jìn)互動(dòng)交流。

如，學(xué)習(xí)“cindereall”時(shí)，主要的重點(diǎn)內(nèi)容是“why”的句型，還有幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞。這樣老師可以先向?qū)W生發(fā)問(wèn)：假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，明天考試，今天有同學(xué)約你出去玩。這樣學(xué)生會(huì)回答“sorry，I cant go”，老師接著問(wèn)“why？”，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)這個(gè)單詞，明白意思，然后再進(jìn)行深入地對(duì)話，在“why”后面接上其他成分。學(xué)生由一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，明確了原因的文法。然后在進(jìn)行“cindereall”的情境對(duì)話學(xué)習(xí)中，先聽，然后由學(xué)生分析大體意思，進(jìn)而再去模擬進(jìn)行情境對(duì)話。老師可以在其中扮演角色，更好地指導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)師生平等。

2.多元評(píng)價(jià)，構(gòu)建積極自信的生態(tài)課堂

學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)不熟悉，而表現(xiàn)出對(duì)話的不自信，這一點(diǎn)阻礙了生態(tài)課堂的構(gòu)建，所以老師要通過(guò)多元評(píng)價(jià)的方式，給予學(xué)生信心。因此，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要從多方面，并且從學(xué)生的優(yōu)勢(shì)開始肯定，然后再指出學(xué)習(xí)劣勢(shì)。如有的學(xué)生口語(yǔ)比較好，但是單詞記憶差，可以肯定學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)對(duì)話時(shí)多思考一些復(fù)雜的單詞會(huì)不會(huì)寫，如果出現(xiàn)不會(huì)的內(nèi)容，可以查字典解決。多元評(píng)價(jià)要求教師能夠在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)“How do I get to your home？”時(shí)，有的學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單地回答“get on”“turn right”“turn lift”，完整的句子很難表達(dá)清楚或是磕磕絆絆。此時(shí)老師不是急忙讓學(xué)生坐下去聽其他學(xué)生的答案，而是先表?yè)P(yáng)他，可以說(shuō)他的方向感比較好，能夠很簡(jiǎn)潔地表達(dá)出自己家的位置，還要指出：“但是，對(duì)話如果這么少的話，同學(xué)會(huì)認(rèn)為你不熱情，不希望別人去自己家”，接著可以引導(dǎo)他逐漸豐富自己的語(yǔ)句，最后還要鼓勵(lì)他做得很好，是一個(gè)熱情的小主人。

3.小組合作，構(gòu)建綜合自主生態(tài)課堂

隨著素質(zhì)教育的深入，小組合作成為一種不可忽視的學(xué)習(xí)模式，在很多課堂中都有所應(yīng)用。小學(xué)英語(yǔ)需要注意語(yǔ)言交流特點(diǎn)，生態(tài)課堂又要求自主性和綜合性，這時(shí)采用小組學(xué)習(xí)最合適不過(guò)了。建議按照英語(yǔ)水平進(jìn)行交叉劃分小組，組員之間可以相互促進(jìn)。例如，學(xué)習(xí)“Whats wrong with you？”時(shí)，老師可以先詢問(wèn)班上有沒(méi)有同學(xué)生病，或者是之前去看過(guò)醫(yī)生，然后引入該主題。在聽完教材中的故事后，簡(jiǎn)單地進(jìn)行講解。然后讓學(xué)生按照小組來(lái)進(jìn)行交流，按照自己之前生病的情況，相互之間進(jìn)行詢問(wèn)。一些簡(jiǎn)單的疾病單詞，如“headache，toothache”等，并且能夠?qū)W會(huì)一些保護(hù)自己的常識(shí)。如果父母生病的話，還可以將這些建議給父母，體現(xiàn)生態(tài)課堂的生活化和德育內(nèi)容。

總之，小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂的構(gòu)建不是一日之功，出現(xiàn)問(wèn)題也是非常正常的事情，需要教師堅(jiān)持生態(tài)教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)魅力。

參考文獻(xiàn)：

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