“余額寶”走進課堂的啟示

陳惠芬

[摘 要]“余額寶”是一個新的事物。它來自生活，而且是生活中新近的、新鮮的話題，它親切有魅力，學生對它饒有興趣，而且它剛好是學生學習了利息的計算之后可以直接運用的一個極好的“載體”。學生可借助“余額寶”現學現用，解決現實生活中的利息問題。

[關鍵詞]余額寶；課堂啟示；小學數學

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）17-0039-01

“余額寶”是當下的熱門事物，在教學“百分數的應用”中“計算利息”這一內容時，我借助“余額寶”這一學生喜聞樂見的新事物，增加教學和生活的契合度，從而激發學生的學習熱情。

師：同學們，能不能說說你們有多少壓歲錢呀？

……

師：看來大家春節的收獲還是挺多的。為了便于我們學習，假設我們班每人都有2000元壓歲錢，你們準備怎樣安排這些錢呢？

生1：存銀行唄！

生2：我媽媽說了，存銀行利息太少了，還不如存“余額寶”呢！

師：如果存銀行的話，現在一般銀行的年利率是3.25%，請你算一算，定期一年可以獲得多少收益？若“余額寶”七日的年收益率是6.22%，那一年可以獲得多少收益？

（每一位學生都開始進行計算，計算之后交流利率的計算方法。）

師：哪個方式獲得的利息高？

生：“余額寶”的利息高。

師：請按照你實際的壓歲錢算一算存銀行和存“余額寶”的利息各是多少。

（學生情緒高漲，積極地計算結果，并迫不及待地與同桌交流自己的“收益”。）

師：如果把幾個同學的壓歲錢湊一湊，湊成5萬元，還可以購買銀行的理財產品。有一款銀行理財產品的年率利是6.0% 。用5萬元購買這款理財產品，一年后獲得的利息是多少元呢？

師：你如果有5萬元的話，準備怎么辦？

（學生各抒己見。令人驚奇的是，有的學生居然還從利率的平穩性、存款的安全性、使用周期等方面進行評說。最后，我不得不增加了一節課，讓他們來介紹理財知識。）

真沒有想到，“余額寶”一進課堂，如一股春風吹活了學生的心。原以為一定會沉默的課堂，結果卻生機勃勃，學生樂此不疲，計算利率時也不再覺得枯燥無味。在一次次迫不及待的“收益”體驗中，每個學生都學有所獲。

課后我對本節課進行了反思，歸結出“余額寶”走進課堂有下面幾個優勢：

1.生活中的數學，接地氣，學生樂學

“余額寶”是一個新的事物，是城市里很多學生的爸爸媽媽熱議的話題，這個話題來自生活，而且是新鮮的話題。它親切有魅力，學生對它饒有興趣。更難得的是，它剛好是學生學習了利息的計算之后可以直接運用的一個極好的“載體”，學生可以現學現用，解決現實生活中的利息問題。顯然，聞樂見的話題能提升數學與生活的契合度，使學生興趣盎然，愿學樂學。

2.需要中的數學，易接受，學生好學

常有學生向我訴苦，說不想學習某知識內容，因為生活中用不到，覺得學了沒意思。但算一算“余額寶”的收益，學生卻樂于接受，因為，這正是他們需要的。他們需要計算自己壓歲錢的利息，需要比較各個方式所獲得的利益大小，從而為自己選擇最大的獲利方式。數學學習應考慮學生的切身需要，在需要中學習數學，這樣的學習才是學生認可的，才能更大程度地調動學生的積極性，從而使其達到最佳的學習狀態。

3.前瞻性的數學，有意義，學生應學

數學學習不但要立足于學生當下的需要，更要面向學生的未來。對于很多學生來說，未來生活中他們需要關注基本的“經濟知識”，理財便是其中的一個內容。因此，當學生有了零星的理財知識時，我便用一節課的時間來讓他們了解相應的知識，從而豐富他們的知識儲備，為他們的未來生活打下基礎。

當數學真正聯系生活、關注學生的切身需求、面向學生的未來生活時，學生的學習便有了活力。

（責編 羅 艷）