基于“角色互換”視角探索體育專業成人繼續教育模式的改革與實踐

趙廣宇　梁艷

摘 要 通過分析目前體育專業成人教育的發展存在的問題 ，提出體育教育專業成人教育發展對策，最終以“角色互換”的視角提出體育專業成人教育在新時期的改革與實踐。

關鍵詞 “角色互換” 體育專業 成人教育 改革與實踐

成人繼續教育對于廣大在職人員來說，在業務能力、學歷提升上做出了貢獻。隨著大學擴招，更多人獲得了上大學的機會，第一學歷為本科的畢業生大為增加，成人教育生源下降。體育專業因為受到專業的限制，成人繼續教育生源更是萎縮。影響到教育質量下降，整體發展效果不好。

1體育專業成人繼續教育存在的問題

1.1生源市場不斷萎縮

體育專業成人繼續教育受到多方面內容的影響：其一、培養對象具有一定的局限性，只局限于中小學體育教師，不像其他專業具有一定的廣泛性；其二、雖然伴隨著國家體育事業的快速發展，對相應的體育人才需要不斷增加，但是在專業技能以及資格認證方面，高校還不具備相應的條件與能力，滿足不了學生的要求，生源在不斷的流失；其三、傳統的教育模式、教學目標與學生實際工作中的需求，有一定的差距，不能滿足學員的真是要求，學員的創造性和積極性難以得到激發；其四、面對日益發展的現代教育手段，傳統的教育模式弊端日益顯露，短暫的面授學習，教學內容無法真正掌握，學生的日常問題得不到及時的解答。

1.2教學計劃與課程設置體系不完善

教學計劃與課程設置直接關系到高等教育質量，決定了教育對象能否對所學知識的掌握。但是，目前體育專業成人繼續教育的教學設置幾乎全部照搬全日制教育的課程設置，沒有針對性，不符合成人繼續教育的實際情況。所以，成人教育要不斷創新，探索符合成人繼續教育特點的課程設置，充分考慮受教育者的各體需求，注重時效性。

1.3教學內容和教學手段落后

成人繼續教育在教材上普遍存在內容過時，不能緊貼社會實際需要，同時教學內容與全日制教育區別不大，沒有根據成人教育受教育者自己的特點進行修改，受教育者不能將所學與社會工作實際相結合；在教學手段上，不能夠充分利用多媒體、網絡及其他現代教學手段，不能滿足受教育者因為學習時間短而帶來的其他問題，使受教育者的問題不能夠及時得到回復。

1.4教學管理與教學監督體系不完善

成人繼續教育利用寒暑假到校學習，學習時間短，主要以學生自主學習為主，所以就會存在集體教學效果不好，平時的教學監督不到位的現象。但是，這些問題常常是在教學管理中被忽視的問題，成人教育的教學、考核與全日制無異，不能夠根據成人教育的特點來設置教學考核與平時的監管。因此，一定要根據成人教育的特點來制定相應的教學管理與監督體系，才能夠使成人教育發揮最大的效應，是保證成人教育教學質量的關鍵。

2體育專業成人教育發展對策

2.1拓寬辦學領域、提升辦學層次

體育專業成人教育長期以來，教育領域、發展層次都處于單一的模式下，只是滿足于目前的生源市場，完全沒有考慮到未來所帶來的壓力和困境。目前，國家層面非常重視國家大眾體育發展，特別是校園體育的發展尤為關鍵，而現在大多數基層體育從業人員，成人教育學歷水平已經不能滿足于工作的需求，傳統意義上的“教書匠”要向“學習型”、“研究性”的發展方向發展。體育專業成人教育可以抓住機遇，提高辦學層次，培養在職研究生。同時不光局限于傳統意義上的體育專業，只要和體育專業有關的專業，也可以適度開拓辦學領域，服務社會體育發展。

2.2改革課程體系，培養具有創新精神的體育工作者

目前，國家高度重視創新人才的培養，全力打造創新性國家。體育專業成人教育也應該貫徹這一方針政策，以培養具有創新意識、創新精神的受教育者為己任，在整個體育專業成人教育課程體系中，重點培養創新知識與能力培養，著眼于未來社會對體育專業人才的要求。

2.3更新教學內容，符合專業發展要求

體育專業成人教育畢業生，大多數都是中小學體育老師，他們畢業以后，要面對的教育環境和教育對象是學校和學生。目前的教育環境日益變化，不同時代的學生也有自己的特點。所以，在進行成人教育的過程中，要把握不斷發展的外界環境，適應環境發展需求。教材教育內容要反映最前沿的科研成果。使成人教育學員能夠將學到的知識應用于工作當中。使我們的教學內容具有鮮明的時代性和創新性。

2.4加強教學管理與過程監督

教學管理與過程監督是教學活動順利進行，達到教學目的的重要保證。雖然成人教育管理的內容與全日制教育基本相同，但是體育成人教育也有自己的特點和規律需要去把握。體育成人教育過程中，生源、年齡、自身素養、社會閱歷等等都不一樣，所以在教學管理與監督中也要注重差異性。但是對體育成人教育的教學管理與監督，更應該嚴格與嚴謹，才能在特殊的教育環境中，培養出合格的畢業生。

盡管在體育成人教育過程中，教育教學活動不斷進行創新與改革，但還是存在著社會整體對于體育專業成人教育的不重視，導致體育專業成人教育在長時間內存在著，教育體系不系統、教育資源匱乏、教育內容落后社會需求等問題，需要我們整個社會不斷重視，用創新精神推動體育成人教育繼續發展。

3新時期“角色互換”視角下成人教育體育專業教學改革與實踐

3.1明確新時期體育專業成人教育專業教學定位

體育專業成人教育教學定位一定要適應當前社會經濟發展需要，不斷創新，堅持“以人為本”的教育理念，將體育專業成人學員的發展放在首位，為適應社會發展培養復合型人才；同時，要不斷擴大受教育者的社會層次，不斷擴大受教育者的主題范疇，注重學習的持續性，為體育專業成人教育的可持續性發展打好基礎。

3.2把握市場導向，注重能力培養

成人繼續教育具有自身特點，只是利用假期進行學習，其他時間具有一定的自主性，成人繼續教育的教學與日常管理盡可能注重社會化的需要，把握社會導向，培養符合社會需要的體育人才。從市場需求出發，制定符合社會需求的體育人才培養規劃，特別是當前體育產業的蓬勃發展，對體育產業結構調整的要求，以及體育消費水平的不斷提高，對體育發展的改變更加緊迫，培養單位要不斷根據市場的需求，培養成人學員相應的能力，應對社會的發展。

3.3不斷創新體育專業成人繼續教育的教學方法

進入新的時期，互聯網技術日益發達，特別是進入互聯網+時代，體育專業成人繼續教育的教學方法也應跟隨時代的發展不斷發生變化。互聯網技術可以承載文字、圖像、視頻，可以滿足人與人之間面對面的溝通與交流，更具有時效性；同時，利用互聯網、多媒體能夠增加體育專業成人繼續教育的參與性，吸引更多的成人參與到成人繼續教育當中。

新形勢下，只有不斷探索體育專業成人繼續教育模式，轉變視角，才能夠不斷推動體育專業成人繼續教育的發展，更好推動我國全民體育發展。

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