關于特色專業建設問題的若干思考

王懷欽

（洛陽鐵路信息工程學校，河南 洛陽 471002）

摘要：特色專業建設是職業學校內涵建設的核心，專業特色可從專業設置、教學、受眾、服務、管理等多方面去體現，特色專業建設中首先要重視利用“差異化策略”，找準定位，其次要考慮如何彰顯專業特色的問題，第三要考慮“跟隨者效應”問題，以及質量與效益的兼顧問題、特色專業的運行維護問題、專業特色的弱化問題，同時還要考慮如何依托特色專業做大、做實、做強，形成品牌的問題。

關鍵詞：職業學校；特色專業；建設問題；思考

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0203-03

特色專業建設是一項復雜的系統工程，是學校內涵建設的重中之重，是特色學校建設的龍頭，它統領著教學團隊建設、課程建設、教材建設、實訓基地建設等，是構成學校核心競爭力的最基本、最重要的因素。在專業建設過程中可能會遇到這樣或那樣的問題，甚至出現偏差。對此，必須認真分析，正確對待，科學處理。

一、專業方向的定位問題

“差異化策略”也稱為“錯位發展原則”。是由邁克爾.波特（Michael E.Porter）教授提出的，這是管理學中關于競爭戰略上的一個定位策略，是指一個企業通過細分市場，為顧客提供滿足其特殊偏好的某種獨特產品或服務，從而使該企業具有區別于其競爭對手的差異化及差異化競爭優勢。特色專業建設就是要建立學校自身的差異化優勢，做到“人無我有，人有我優”，這就是專業方向的定位問題。要根據人才市場需求現狀和發展趨勢，充分發揮自己的教學資源和能力優勢。一方面要抓住技術進步和產業結構調整升級的機會，要注意專業結構必須與區域的產業結構和就業結構相適應，專業口徑要與社會職業分工情況相適應；另一方面要注意正確分析學校自身的優勢和劣勢，揚長避短，提升競爭力。學校內部的優勢是相對于其他學校而言的，表現在資金、師資隊伍、實訓設備和場地、教學管理組織等方面。學校的發展必須正確認識自身的優勢與劣勢，要對學校內部的教學資源條件和能力優勢充分調查并深入分析，特別是辦學歷史中已經積淀的特色基礎，要有效利用，使定位與本校的辦學方向、層次、規模和能力相適應；第三，還可以考慮在專業方向上尋找突破口，加強市場調研，瞄準行業需求，借以形成自身獨特的服務面向。

二、專業特色的彰顯問題

所謂特色專業，是指在一定范圍內有較大影響、辦學質量高、社會聲譽好，具備一定辦學規模，在為區域經濟或行業發展培養人才、科技示范等方面起到舉足輕重的骨干專業。因此，特色專業的“特”，可以在以下幾個方面彰顯。

1.專業設置。在專業設置上要突出培養目標和專業定位，確保培養目標清晰、定位準確，同時專業教師配置、實訓設施建設以及人才培養模式等方面，與其他同類學校相比或與自身學校的其他專業相比，具有差異化優勢，或者有相對獨立且具有不可替代的做法和經驗。

2.教育教學。人才培養方案與企業共同制定，并注意與時俱進，經常性地修訂完善，做到教學針對性強、特色鮮明，教育模式獨到，課程體系符合中職學生特點，教學內容符合崗位工作要求，教學方法適應中職學生的接受能力，教育教學水平走在開辦有同類專業的其他學校的前列，教學效果突出。

3.教育對象。畢業生是學校的一張流動名片，這張名片的影響力是巨大的，畢業生走到哪里，這張名片就能傳到哪里。如果學校的畢業生質量普遍較高，在某一或幾個方面的能力較強，在區域或行業內有相當的影響并得到公認，那么學校的影響力就不宣自強了。因此，特色專業建設必須注重學生能力和綜合素質的培養，通過學生的社會影響來彰顯專業特色，老百姓和業界的口口相傳，就可以把“酒香不怕巷子深”變為現實。

4.服務社會。服務行業或區域經濟的能力強，能為行業企業提供技術咨詢、研發，開展技術培訓，并能持續不斷地為企業補充新鮮血液。同時，可以協助企業開展生產，幫助企業解決生產過程和技術中的難題，緩解企業在人力資源配置上的階段壓力。

5.教學條件。專業教學環境好，實踐性教學環節與現場合拍，實驗實訓設備與現場同步，現代化教學手段齊備。同時，擁有一支“雙師型”素質教學團隊，并擁有相應專業領域的領軍人物，名師的學術能力和社會影響力足以帶動一個專業的發展，并最終形成與專業帶頭人能力匹配的特色專業。

6.教學管理。特色專業是需要經過長期建設、培育才能形成的，是學校辦學優勢和辦學特色的集中體現。一套科學規范的教學管理制度和運行機制，是確保特色優勢永立潮頭的關鍵。

三、“毛毛蟲效應”問題

法國昆蟲學家法布爾曾經做過一個著名的實驗，稱之為“毛毛蟲實驗”：把許多毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上，使其首尾相接，圍成一圈，在花盆周圍不遠的地方，撒了一些毛毛蟲喜歡吃的松葉。毛毛蟲開始一個跟著一個，繞著花盆的邊緣一圈一圈地走，一小時過去了，一天過去了，又一天過去了，這些毛毛蟲還是夜以繼日地繞著花盆的邊緣在轉圈，一連走了七天七夜，它們最終因為饑餓和精疲力竭而相繼死去。

科學家通過研究，把跟著前面的路線走的習慣稱之為“跟隨者”習慣，把因跟隨而導致失敗的現象稱為“毛毛蟲效應”。在特色專業建設中避免“毛毛蟲效應”，就是要防止出現一哄而起和盲目跟風的現象。

四、質量與效益的兼顧問題

當前，隨著經濟技術的發展，對勞動力的素質要求也在不斷提高，職業教育必須從規模擴張向質量提升轉變。因此，在專業建設過程中必須注意。

1.保持適度的招生規模。職業教育是以專業組織教學的，對各專業的專業師資、教學設備等都有其特殊的要求，而各專業師資（特別是專業教師，實習指導教師）、教學、實驗、實習設備的配置都有一個基本標準。要保障教學質量，“生師比”就必須控制在相對合理的范圍，這樣就要注意保持適度的招生規模。如果規模過大，班級人數過多，勢必造成師資、設備不足，影響教育教學效果；反過來，如果規模過小，專業招生達不到開班的正常規模，對外則表明專業的吸引力不強，對內則預示著教師工作量不足，出現師資、設備等資源閑置。這樣下去，反映專業的其他特色也都將失去光澤，這樣的專業就應該是要調整甚至被淘汰的專業。因此，作為職業學校決不能因為一時就業好就盲目擴招，用“一只羊是放，一群羊也是放”的放羊理論來指導招生和教學管理。

2.注意形成專業結構的綜合優勢。在職業學校里，可設置若干個主干專業，并分別圍繞主干專業，設置幾個互有聯系的專業（即專業群）。這些互有聯系的專業，由于其基礎理論學科相同或相近，專業課在各專業之間能相互結合和相互滲透，教學結構和教學過程接近，有利于發揮教師的潛力，有利于實驗、實習場地和裝備為各專業綜合服務，提高設備使用率，有利于組織教學，安排進程，這樣就有可能較好地發揮學校教育投資的效益，綜合提高教育質量，而且專業口徑和內涵有較大的伸縮余地，學校就可靈活地適應市場需要。當然，職業學校在設置專業時，既要考慮經濟效益，更要重視社會效益，一些專業即使投入多，需求量小，但如果社會確實需要，也得設置。

3.要滿足學生、學?？沙掷m發展的需要。（1）立足于學生的可持續發展。隨著社會經濟、職業的發展，人們已不再終生固定于某一職業，這不僅是職業結構不斷變化的要求，也是人們出于自身發展需要而作出主動選擇的結果，這種選擇受個性、目的、興趣所支配，在職業學習過程中如果忽視了這類要求，不僅不能適應職業世界的變化，也不會受學生歡迎。因此，專業建設過程中無論是學制的確定、培養目標的制定、課時的安排、教學內容的選擇等，都要使學生在原有的素質基礎上有所提高，并為學生今后從事的工作打下堅實的基礎，為學生進一步深造提供可能性，為學生的擇業、轉業、創業奠定基礎。（2）立足于學校的可持續發展。任何專業的開辦都要服務于學校的整體利益，遵循學校的綜合發展規劃，有利于學校資源的統籌調配和最大效益的獲得。如果開設某一專業會影響到學校整體功能的發展，損耗學校大量的人力、物力、財力，不利于學校的深層次發展和進一步提高，甚至會損害學校根本利益，則該專業不宜開設，應該放棄。

五、特色優勢的運用問題

從經營學校的角度講，僅僅形成了一個有特色的專業是遠遠不夠的，更重要的是要形成綜合優勢，這就要求依托特色專業增設專業，尤其要考慮開發、派生與本校已有專業基礎相近又有前途的專業，特別是目前其他學校沒有而社會又急需的專業。并注意應充分利用學?，F有的場地、設備、師資基礎，根據本專業的發展趨勢力創特色，形成局部優勢和“名牌”效應。

1.依托特色專業構建優勢專業群。所謂專業群，是指與行業中的職業群相對應，有共同資源基礎、技術基礎和社會關聯基礎的相近專業。加強專業群建設是職業教育發展的內在需求，既可以保持原有的專業特色和品牌優勢，又可增強學校適應社會的能力，提高各專業的競爭力和應對風險的能力。隨著我國產業結構的不斷調整，新的行業、新的工種、新的崗位群不斷涌現，職業學校的專業設置也需要不斷地更新與調整，然而專業設置需要一定的資源基礎、技術基礎和社會關系基礎。

2.把特色專業做成品牌專業。特色是局部的，是專業建設中某一方面凸顯出來的優勢；品牌則是整體的，是專業建設的各方面綜合優勢的顯現。因此，品牌專業是在特色專業的基礎上建立起來的。下圖是建立專業品牌優勢的一般過程。

管理學上把品牌定義為：給擁有者帶來溢價、產生增值的一種無形的資產。通俗地說，品牌就是口碑、聲譽。品牌專業體現著一個專業的培養能力與質量、信譽和形象，被社會、家長、學生賦予了美好的情感，在受眾心目中形成了美好的印象和記憶。是贏得市場的法寶，也是專業發展的潛力所在。品牌專業能提升學校的辦學地位，是一所學校社會地位的反映，是職業學校走向社會的名片和標簽。品牌專業的價值體現在能提供給受教育者比一般專業較多的利益，對受教育者來說，品牌專業價值的實現可以降低受教育者選擇專業的風險。品牌專業培養出來的人才自然會在未來的人才市場競爭中成為用人單位競相追逐的對象，從而大大提高受教育者的市場競爭力。同時，也就提高了學校在社會上的知名度與認同度。把特色專業做成品牌專業，就是學校的一種無形資產，無形資產就會帶來附加值，并形成品牌效應。

六、專業特色的弱化問題

特色專業的建立不易，專業特色的保持與豐富更難。正像一件色彩鮮艷的衣服，時間長了會掉色、褪色一樣，特色專業的“特色”也會隨著時間推移、市場變化、產業結構調整、技術進步等因素的出現而褪色、弱化，進而失去專業優勢，甚至被邊緣化、被淘汰。影響專業特色的因素很多，如行業、產業弱化造成專業弱化；產業結構調整、轉型升級造成固有特色弱化的問題；生源質量下降導致特色弱化的問題；設備落后、教學手段落后導致的特色弱化問題等。要認識到這一點，就要有“否定自我”的意志，要密切關注影響專業特色的那些因素，適時作出應對和調整。

七、特色專業的運行與維護問題

特色專業的建立不易，專業特色的保持更難。特色是可變的，是需要進行維護與培育的，一所學校必須把特色優勢變得更加突出，才能保證學校永恒的競爭力。

1.要有創新發展的理念。在專業建設中，要做到觀念超前、意識領先，用創新發展理念指導專業的人才培養工作，要注意始終把人才培養目標同國家、行業和企業的發展緊密結合，樹立“讓專業建設適應社會、服務就業”的人本教育理念。

2.要有市場競爭的意識。專業建設要富有特色，辦出生機與活力，形成廣闊的生源面向和就業面向，就必須立足行業或區域范圍內經濟社會發展的要求，研究和把握市場動態。把人才培養工作的最終結果能否服務行業或區域經濟發展，能否帶動相關行業、企業效益的提高，做為衡量專業建設與改革的一項重要內容。

3.要有否定自我的膽略。職業教育有著自身發展的內在規律，其基本要求是保持相對的穩定性。通常一個專業，需要若干年的建設，如師資隊伍建設、教學建設、教材建設以及教學經驗的積累等，這些是保證教學質量的前提條件。但是，隨著技術進步，新材料、新工藝、新設備的應用，專業結構和內容也要做相應的調整，以適應變化。

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