初中數學教學中學啟練模式的運用分析

許小艷

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深化，初中數學的教學模式也在不斷改進，為了避免傳統教學模式的弊端，學啟練教學模式在初中數學教學中正得到廣泛運用.本文就學啟練模式的具體內容進行了分析，并對其在初中數學教學中的具體運用進行了簡要論述.

【關鍵詞】初中數學教學；學啟練；運用

隨著時代的發展，國家對基礎教育越來越重視.傳統的以教師為中心的教學模式已不能滿足國家發展對創新型人才的需求，因此，革新教學模式勢在必行.初中數學作為數學學習的關鍵階段，它既是小數數學的擴展與延伸，又是高中數學的基礎，所以，如何提高初中數學的教學質量、采取新的教學模式成為當前初中數學教育亟待解決的問題.學啟練教學模式的引入，為初中數學課堂教學注入了新的活力，對提升初中數學課堂教學效率起到了積極的推動作用.下面，筆者就學啟練模式在初中數學教學中的具體運用進行簡要論述.

一、“學啟練”模式概述

“學啟練”模式顧名思義就是“學”“啟”“練”三個部分的綜合.其中“學”主要是指初中學生在自學數學的過程中，根據教師安排和課堂教學內容對教材內容和知識框架有一個整體認識和大致的把握，并對自己還未理解的地方做好記錄，在接下來的課堂中與學生或者教師相互探討.“啟”主要是針對教師的教學過程，要求教師的課堂教學要具有啟發性，既要適當引入相關情境激發學生興趣，又要合理運用精講啟發，能夠將學生的困惑講透講通，使學生真正理解.“練”主要包含作業練習和實踐運用兩部分，其中前者主要是通過適當的作業，進一步理解和記憶相關知識點，尤其是教材中重、難點.后者則要求學生通過教師的引導，將已學的知識運用到生活實踐中，實現對教材知識的實踐運用，解決生活實際問題.從而實現對知識的深入鞏固和拓展應用.

二、初中數學教學中學啟練模式的具體運用

（一）“學”在初中數學教學中的運用

“學”的主體是學生，主要是針對學生的自主學習過程.該過程包含了自主獨立學習和相互討論兩個環節，其中前者是后者的基礎，后者是前者的發展與延伸，只有將這二者有效結合，才能最大限度發揮“學”的作用.具體來講即是指學生根據接下來教師在課堂上將要講解的內容，進行提前預習，了解該部分知識結構框架，做到心中有數，并將自己預習中存在的問題或者難以理解的知識點進行整理.到了課堂上，學生就可以對該部分內容進行交流討論，并將自己不懂的問題進行針對性討論，做到有的放矢.這樣一來就能大幅提高學習效率.

學生通過對勾股定理的自學知道了其定義形式：在直角三角形中，兩直角邊邊長的平方和等于斜邊的平方，數學表達式為a2+b2=c2，其中a，b為兩條直角邊，c為斜邊.例如，已知一三角形三邊長分別為a2+b2，2ab，a2-b2（a，b均為正整數），則該三角形為（ ）.

A.銳角三角形 B.直角三角形

C.鈍角三角形D.不確定

教師可以對學生加以引導，讓學生先進行相互交流、討論找出相應的答案，加深了對理論知識點的印象和理解，增強了對問題的分析和處理能力.

（二）“啟”在初中數學教學中的運用

“啟”顧名思義即啟發、引導.該環節是“學”的繼承和補充，主要是指教師在教學過程中，要根據教材內容和學生上一階段反應的實際情況，巧妙地設計一些教學情境，激發學生的積極性，讓學生積極參與到教學實踐中來.對學生難以理解的知識點，要善于深入淺出，以學生喜聞樂見的方式進行針對性講解.

在有理數乘方知識點的講解中，其運算法則有如下規定：正數的冪仍為正數，負數的奇次冪為負、偶次冪為正；當n為正偶數時，（-a）2=a2，（a-b）n=（b-a）n；當n為正奇數時，（-a）3=-a3，（a-b）n=-（b-a）n.在講到此處時，教師可以先停下來，可通過提問的方式對學生的理解情況進行了解，例如，以（-3）2為例，它的指數、底數和冪分別是多少？可以讓學生自由回答.然后，再接著深入，如果把（-3）2中的3和2對調，那結果又是怎樣的呢？如果再去掉括號，其余保持不變，答案又會有怎樣的變化？

這樣通過層層設問的方式，由淺入深，與學生進行有效的互動，使得學生加深了對有理數乘方相關知識點的理解和記憶，同時，對其運算規則也有了更為清晰的認識，學生在與教師互動的過程中，其思維能力和分析能力也得到了相應的鍛煉.使得課堂教學具有針對性和時效性.

（三）“練”在初中數學教學中的運用

“練”是“學”和“啟”的深化，該階段主要是對前兩個階段的教學效果的檢驗和強化.學生通過適當的習題練習，尤其是針對重點和難點進行練習，可加深對該部分知識的理解和記憶，并及時發現課堂教學環節沒有暴露出的問題，以便及時解決.同時，教師也可布置相應的實踐作業，讓學生們將已學的知識運用到實踐中.這樣一來，通過針對性的習題練習和講解，以及實踐的運用，使得學生對知識的理解更加深刻.

三、結束語

學啟練模式從課前自學預習到課堂重點講解再到課后針對性練習，形成了完整的高效學習體系，其在初中數學教學過程中的運用，有效提高了初中數學教學效率，對學生自主學習能力、問題分析、解決能力以及實踐創新能力的培養都有著十分重要的作用.