構建新型初中數學高效課堂的幾點思考

曾雄輝

【摘要】構建高效的數學課堂，始終是初中數學教學的重要課題.高效的數學課堂，必然是氣氛輕松活躍、學生積極參與、教師有的放矢、教學豐富多彩的教學模式.筆者結合教學經驗，從課堂導入、課堂互動、動手實踐三個方面，淺談對初中高效數學課堂的幾點思考.

【關鍵詞】初中數學；高效課堂；思考

初中數學，是初中教育系統的重要組成部分，是學生學習其他科目的基礎.與小學數學相比較（縱向），初中數學內容多、任務重；與其他科目比較（橫向），初中數學更具有思想性、抽象性.要切實提高課堂教學效率，除了加強教學之外，還需要重視發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習、熱愛學習的良好態度.

一、課堂導入

俗話說：“好的開始是成功的一半.”高效的數學課堂，離不開藝術性的課堂導入環節.課堂導入雖然十分短暫（幾分鐘），但其作用卻一點也不小.一方面，藝術性的課堂導入，能迅速地激發出學生的學習欲望、探究欲望，有效地集中學生的注意力.另一方面，良好的課堂導入，能較好地發散學生的思維，逐步引導學生進入教學情境之中，從而提高教學參與度.如何做好初中數學課堂導入環節？高效的數學課堂，并非一成不變的教學模式、程序化的教學方法.同理，課堂導入環節，也是仁者見仁，智者見智，方法多種多樣.筆者認為理想的課堂導入，應當結合教學內容，融入生活元素.

例如，教學“圓與直線的關系”時，筆者利用多媒體技術，為學生播發了一小段“旭日東升”的視頻（搭配有背景音樂）.視頻顯示：從最初的不見太陽，太陽出現在地平線上，太陽升上了高空.日出現象，學生們早已司空見慣.但是，學生們想不到，經常見到的日出，居然蘊含著有趣的數學知識.相比較言語描述、道具展示，生活化的課堂導入，更能吸引學生的注意力.視頻播放，場景美輪美奐，學生們仿佛有身臨其境之感，紛紛沉醉于其中.導入環節之后，筆者趁熱打鐵，開展教學內容，高效的課堂教學得以實現.

二、課堂互動

眾所周知，高效的數學課堂，必然是在輕松、活潑、愉快的課堂氛圍中進行.據相關研究顯示，與緊張、壓抑的學習環境相比，在輕松、愉快的環境中學習，學習效率更高，思維更活躍，記憶效果更好.如何才能營造活潑的課堂氛圍？筆者認為，最好的方式即是制訂、實施有趣的課堂互動.初中學生，處于青春期，具有熱情洋溢、活潑好動的身心特點.實施課堂互動，符合學生的實際情況，學生更樂于接受.此外，課堂互動能有效地激發學生的求勝欲望，點燃學生的學習熱情.筆者認為，初中數學課堂互動，可大致分為師生互動、小組互動兩種類型.師生課堂互動十分常見，但互動過程要重點突出學生的主體地位.

例如，教學“概率”時，筆者準備了“硬幣”“撲克”“骰子”等道具，在講臺上“演示”.學生興趣較高，于是筆者讓學生上臺演示，但該學生需要講述“其中的規律性”（對、錯均可）.又如，教學“有理數乘方”時，筆者打算講述“國王與象棋”的故事，作為教學情境.筆者剛開始講故事，就發現學生中有人“躍躍欲試”.于是筆者邀請學生上臺，讓這名學生為大家講述“國王與象棋”.師生互動，凸顯學生學習“主人”的高度，其目的是培養學生從內心深處對數學的“情感態度”.學生喜歡數學，樂于研究數學，自然能夠化被動接受為主動學習.至于學生互動，通常以小組為單位，實行“小組合作學習”模式，促進學生之間的交流，鍛煉學生的合作學習意識.

三、動手實踐

數學學習，需要“學思并舉”“知行合一”.教學中發現，許多學生缺乏自主探究、自主創新的意識，在面對問題時，第一反應是生搬硬套定理、公式.只是機械地學習內容，但不會靈活地運用知識.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行.初中數學，在很大程度上是“數與形的結合、衍變、拓展”.初中學生，正處于“抽象思維”的學習、形成階段.很多學生在學習過程中，很難在頭腦中清晰地對形體進行“移動”“翻轉”“對稱”“縮放”“擴大”.部分學生能跟隨教師的思路，對所學內容能夠理解.但在課下練習時，往往也是“手足無措”、錯誤百出.學生出現的這些現狀，究其原因，是缺乏“理論與實踐”的相互統一.

為了培養學生的思維能力，需要增強學生的動手實踐機會，讓學生切實地參與進來.例如，教學“相似三角形”時，筆者要求學生親自裁剪大小相似的兩個三角形，在聽教師講述知識點時，學生手里拿著兩個大小不一的三角形，能夠起到“互相印證”的良好效果.教學之后，為了進一步加深學生對知識點的理解.筆者讓學生運用所學知識，測量操場旗桿、教學樓的高度.當然，對于學生的動手實踐，在初中數學教學內容中還有很多體現.例如，教學“統計圖”相關內容時，筆者將學生分為若干小組，調查全年級學生對“動漫”“武俠”“都市”“新聞”“綜藝”五種電視類型的喜愛程度.

四、結 語

吾生也有涯，而知也無涯.社會在不斷發展，教學理念、方法、模式也在不斷更新.新時代下，構建高效的數學課堂，離不開教師的辛勤、無私奉獻.作為教育工作者，需要不斷學習，積累教學經驗，摒棄不當的教學方法.不言而喻，高效的數學課堂，需要和諧的師生關系.因此，教師需要多與學生溝通，了解學生的思想動態，從而達到“親其師，而信其道”的良好狀態.

【參考文獻】

[1]劉釗.淺議初中數學課堂教學中的“高效課堂”[J].青少年日記（教育教學研究），2013（09）：33.