實施四大凝聚工程 推動學校跨越發展

劉錦榮

摘要：江蘇省大豐中等專業學校秉承“共興衰、共榮辱、共發展”的“三共”辦學理念，堅持“服務地方經濟發展和社會進步、服務學生全面發展和終身發展、服務教師專業成長和自主發展”的“三服務”辦學宗旨，認真實施四大凝聚工程，推動了學校跨越式發展。他們的經驗具有一定的借鑒作用。

關鍵詞：職業學校；專業群建設；團隊建設

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）05C-0059-03

江蘇省大豐中等專業學校（以下簡稱“大豐中專”）始建于1986年，先后被評為國家級重點中等職業學校、江蘇省四星級中等職業學校、江蘇省高水平示范性中等職業學校和江蘇省高水平現代化職業學校，現已發展成為集全日制中職教育、高職教育、成人本專科教育和各類職業技能培訓于一體的綜合性學校。“十二五”期間，學校發展迅猛，占地面積600畝、建筑面積18.48萬平方米的大豐港城新校區全面建成，品牌專業、高水平示范性實訓基地建設成果豐碩，先后有數控技術應用、汽車運用與維修、財務會計、計算機應用專業建成省級品牌專業，數控技術應用、計算機應用實訓基地建成省級高水平示范性實訓基地。進入“十三五”后，學校大力弘揚“共興衰、共榮辱、共發展”的“三共”精神，堅持“服務地方經濟發展和社會進步、服務學生全面發展和終身發展、服務教師專業成長和自主發展”的“三服務”宗旨，凝心聚力，爭先創優，實施四大凝聚工程，推動學校跨越發展，爭創現代化示范性職業學校。

四大凝聚工程主要是基于專業群建設優勢實施的。一方面，專業群內的專業是依托學校某一優勢專業建立的一類專業，各專業具有相同的學科基礎，相應地，教師隊伍有一部分是相同的，有利于加強教師團隊建設；一方面，專業群內的專業具有相近的技術領域，反映在教學上，有相同的專業理論課程，并且各專業可以在一個體系中完成實訓教學任務，有利于實訓基地的集中建設與課程資源的集成開發。為此，實施四大凝聚工程的主要做法是：

一、凝聚專業成群，形成服務功能的規模效應

江蘇省現代化示范性職業學校建設的核心是重點建設專業引領下的現代化專業群建設。因而“十三五”期間，大豐中專專業建設的主要任務是重點建設專業的提檔升級和形成以重點建設專業為核心、凝聚相關專業為支撐的現代化專業群，從而提升服務經濟社會發展的能力和形成服務功能的規模效應。

（一）建強重點建設專業，帶動現代化專業群的形成與發展

重點建設專業是現代化專業群的領頭羊，因而在現代化專業群建設中，要充分發揮重點建設專業的輻射功能和影響效應，帶動現代化專業群的形成和整體水平的提升。學校把建強重點建設專業作為現代化專業群建設的核心任務，一是保持品牌專業強勢。繼續加大數控技術應用、汽車運用與維修、財務會計、計算機應用4個品牌專業的建設力度，發揮專業的品牌效應，形成以品牌專業為核心，與先進制造業、戰略性新興產業相匹配的現代化專業群，引領現代化專業群的建設與發展。二是培育新興專業優勢。隨著大豐地區旅游業的迅速發展，國家級麋鹿保護區、荷蘭花海、梅花灣、知青農場等景區知名度的不斷提高，學校主動策應大豐全域旅游業發展戰略，在充分調研的基礎上，重點建設烹飪技術和旅游專業，著力培育新興專業優勢，服務地方產業和經濟發展需要。

（二）建優現代化專業群，促進服務產業能力的拓展和提升

重點建設專業雖然緊跟地方產業和區域經濟發展趨勢，但單個專業的服務面窄，只有形成了專業群才能與相應的產業鏈相匹配，從而產生服務功能的規模效應，才能彰顯為本地經濟發展和社會進步服務的特色。一是優化現代化專業群頂層設計。專業群內的專業是圍繞某行業設置的一類專業，這些專業具有相近的技術領域。為此，學校緊緊把握大豐區機械、汽車、旅游、電商等行業產業鏈形成特點和變化趨勢，通過對產業鏈應用性人才需求狀況的結構分析，著力構建以數控技術應用、汽車運用與維修、烹飪技術、財務會計重點建設專業為核心的機械制造、汽車技術、現代服務、財經商貿4大現代化專業群，從而實現通過產業鏈的形成來推動我校現代化專業群的發展，通過現代化專業群的建設來滿足地方產業鏈對人才需求的目的。二是發揮現代化專業群整體優勢。學校圍繞重點建設專業，與大豐拋丸機商會、汽車維修企業協會、烹飪協會、金風科技、豐東股份、明進機械、財政局、旅游局等一起共同建設與產業鏈相關的、凝聚內在聯系緊密的、資源可以共享的專業群，發揮產業鏈相關企業和學校技術力量的整體優勢，促進專業建設水平整體提升，從而實現拓寬專業服務面、增強服務產業能力的目的。

二、凝聚師資成團，形成教學改革的合作效應

學校高度重視教師隊伍建設，以教師的師德師風師能建設為抓手，突出考核獎勵等激勵手段的導向作用，促進教師的課堂教學改革，全方位保障教師專業發展。隨著現代化專業群的構建，對我校教師隊伍建設提出了新的要求，每一個現代化專業群都需要建立一支由雙師素質教師凝聚成的群專業教師團隊來支撐，而培養專業群核心專業負責人及各專業帶頭人又是群專業教師團隊建設的首要任務。

（一）堅持標準，精心挑選，引領專業發展

群核心專業負責人及各專業帶頭人是專業群及各專業教師團隊的核心，起著凝聚團隊教師、引領專業群及各專業發展的關鍵作用。其應具有以下基本素質：一是熟悉本學科的發展前沿和教育改革趨勢，致力于課程建設和科學研究；二是堅持教學改革第一線，致力于改革創新，取得良好的效果；三是具有良好的凝聚力、團結協作精神及組織管理協調能力；四是教科研能力強，通過主持教研課題和品牌專業或精品課程，充分發揮在專業和課程建設中的地位、作用和價值；五是具有高超的專業技能和“做學教合一”的教學本領。學校制定了嚴格的群核心專業負責人及各專業帶頭人選拔標準和培養計劃，通過3年一評，優勝劣汰，精心挑選各專業群核心專業負責人及各專業帶頭人。通過招引、培訓、名師工作室運行、校企合作共建等措施，逐步建立一支適應現代化專業群發展、國內有影響、省內一流的優秀專業帶頭人隊伍。

（二）優化配置，校企共建，引領教學改革

群專業教師團隊是提高教師隊伍在教學、科研、管理等方面的整體水平、培養具有專業特色的應用型人才的有力保證，是培育骨干教師的搖籃。我校以專業群建設為平臺，以校企合作為途徑，聘請具有豐富實踐經驗的企業高技能人才擔任專兼職教師和生產實習指導教師，選派專業教師到企業參與科研工作，充分利用產業鏈的技術力量實現企業和專業群師資的共建和共享，在教學改革與實踐中逐步凝聚形成資源共享、優勢互補、學科交叉、專兼職共存的雙師型群專業教師團隊。

學校充分發揮群專業教師團隊的作用，加快教學改革，以課程建設促進現代化專業群建設。一是發揮群專業教師團隊合作功能。以團隊力量促進教師專業發展，以團隊目標促進教師和諧共進，構建團結協作的氛圍，促進群專業教師團隊整體水平的提高。二是發揮群專業教師團隊示范作用。通過團隊加快“做學教合一”教學改革與優質教學資源開發進程，發揮在課程建設、專業建設、實訓基地建設、教學和實訓環節改革等實踐中的示范作用，推進教學工作的傳幫帶，不斷提高教師隊伍的教學水平與人才培養質量，為教學名師的培養打下基礎。三是搭建群專業教師團隊研究平臺。通過平臺，促進專業群課程體系建設以及課程團隊教學研究的深度和廣度，加快專業教學模式的改革創新。

三、凝聚基地成真，形成校企合作的共享效應

現代化實訓基地是職業教育對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的必備條件，是提高職業教育人才培養質量的關鍵，是“做學教合一”教學改革核心環節“做”的落腳點。現代化實訓基地建設應按專業群分類組建實訓基地，以專業群內各專業的核心技能訓練為重點，工作過程結構完整為目標，建設能夠提供近似真實職業體驗的系列化實訓室，真正建成集實踐教學、人員培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體、資源共享的區域公共實訓基地。

2014年大豐區委、區政府決定投資4700萬元在學校建設總建筑面積達18000平方米、主樓10層的公共實訓基地。學校以此為契機，以“工學結合”“產教融合”為指導思想，按現代化專業群建設需要，對學校所有實訓室進行了重新規劃建設。一是科學規劃布局，突顯一個“真”字。各實訓基地按照生產化思路和“做學教合一”教學改革的環境布置要求，對校內實訓場地和設備資源進行統一規劃整合，形成教學改革需要和為企業共享技術服務的硬件環境。二是數字場館建設，突顯一個“享”字。充分利用現代信息技術，建設專業群核心專業數字化實訓室及虛擬仿真實訓室，建設實訓工場管理及實時同步系統，為教師改進技能教學、學生提高實踐技能應用水平和企業員工技能培訓服務。營造虛擬仿真環境，提供個性化實訓平臺，實現實訓資源共享。近兩年，學校堅持培訓與培養并重，公共實訓基地共享效應凸顯，每年舉行大豐區技能大賽，每年組織各類非學歷培訓和技能鑒定15000人次以上，向社會輸送高級工、技師等高技能型人才800人次以上。

四、凝聚資源成庫，形成課程的精品效應

隨著現代信息技術與職業教育教學的深度融合，信息化的課程資源越來越豐富，教師的教學方式和學生的學習方式也發生了根本性的轉變，現代化專業群必須凝聚課程資源，建立網絡化、精品化資源庫，為教師教學改革、學生自主學習提供服務。

（一）圍繞課程，集聚資源，形成精品

精品課程是每一個現代化專業群共享型課程體系的核心。沒有精品課程，專業群就沒有特色。學校積極與企業合作共同開發精品課程，通過對精品課程資源的開發、評估、觀摩、研討和推薦等活動，促進專業群精品課程資源的建設與管理，通過建立專業群共享的精品課程和優質核心課程網站，形成精品課程與教學資源的共建和共享機制。

（二）圍繞體系，豐富資源，形成共享

大豐中專校圍繞體現工學結合的專業群特色課程體系，立足校本資源，引進公共開放資源，建設統一資源平臺，逐步凝聚形成專業群取之不盡、用之不竭的共享課程資源庫。一是加大校本資源的開發力度。通過政策和資金傾斜鼓勵教師制作優秀的數字化課程資源，提高校本資源的數量和質量。二是加大數字資源平臺的推廣力度。使師生樂于使用資源平臺，善于使用資源平臺，真正使得資源平臺成為教師教學改革、學生自主學習的有力助手。三是加大課程資源的共享力度。建立學校的網絡課程平臺和遠程教育平臺，為校內外學生提供在線學習環境，實現跨地域的職業培訓、崗位技能提升、職業認證與學歷教育等，提高課程資源的利用率和共享度。

“十三五”期間，學校將繼續構建和諧發展的環境，聚力創新，聚焦“四大凝聚工程”，為高質量建成省現代化示范性職業學校而不懈努力。

責任編輯：章躍一

Abstract： Dafeng Secondary Specialized School of Jiangsu Province inherits the school-running philosophy of “common prosperity， honor and disgrace” and adheres to the school-running aims of “serving the local economic development and social progress， serving the students all-round and lifelong development， and serving the teachers' professional growth and individual development”. It carries out the four coherence projects and promotes the schools leapfrog development. Their experience can be drawn reference from.

Key words： vocational school； professional group construction； team building