小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

陳霞

562200 貴州省貞豐縣魯容中心小學(xué) 貴州貞豐

【摘 要】數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力。我國(guó)的基礎(chǔ)教育階段，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就需要我們堅(jiān)持學(xué)生為本，設(shè)置具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的方法使學(xué)生大膽猜測(cè)與思考。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行分析和研究，以期加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)并提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為國(guó)家發(fā)展提供更多創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)

新課程的基本理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因?yàn)橹挥芯哂袆?chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才能適應(yīng)未來社會(huì)的需要，才能在飛速發(fā)展的時(shí)代面前不至于落伍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神要從培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維入手，抓住發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維這個(gè)要點(diǎn)，但是如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)新思維能力需要我們數(shù)學(xué)教師認(rèn)真地加以探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂氣氛不活躍，教學(xué)方法陳舊

近年來，我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，但它在實(shí)際應(yīng)用方面形勢(shì)并不是很好。教師依然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，學(xué)生在教學(xué)過程中只是被動(dòng)地接受，完全沒有自主性，甚至有些教師上課連提問環(huán)節(jié)都沒有，這樣的課堂是無味的，是沉悶的，是不受小學(xué)生喜歡的，更別說要讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而且，教師采用的教學(xué)方法也十分老套，還在用國(guó)際上已廢除的“灌輸式”教學(xué)方式，學(xué)生壓根就沒有任何思考的時(shí)間，教師也無從得知學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，在這種情形下，小學(xué)生連基礎(chǔ)知識(shí)都掌握不好，更別說培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維了。這也是目前我國(guó)教育中亟待解決的問題。

2.存在思維上的僵化

小學(xué)生的思維應(yīng)該是活躍的，可是現(xiàn)行教學(xué)方法下教出的學(xué)生存在思想僵化的問題。有些小學(xué)生解決問題就只會(huì)按書本上的公式去套，用固定思維去思考，不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，這樣的解題習(xí)慣對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維是極其不利的。這種老套的思維和偏見的思維束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3.從眾心理

在教學(xué)中還存在一種現(xiàn)象，當(dāng)一個(gè)或幾個(gè)人說出他們的解題答案時(shí)，其他人會(huì)懷疑他們的結(jié)果是否正確，不會(huì)堅(jiān)持自己結(jié)果，而是改成與其他人一樣的結(jié)果，這是課堂常存的“隨流”現(xiàn)象，即隨大流心理。小學(xué)生一旦有了這樣的從眾心理，對(duì)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是不利的，因?yàn)閺谋姡W(xué)生就會(huì)放棄思考，失去主見，最終學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)漸漸消失，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展形成阻礙。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出以下幾點(diǎn)建議，希望能促進(jìn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念

要促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)交流和探索中來，轉(zhuǎn)變僵化的教學(xué)方法，營(yíng)造有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)揮的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能。教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能夠在自己的努力下實(shí)現(xiàn)發(fā)展與進(jìn)步，要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于參與教學(xué)，也愿意參與教學(xué)，并在此過程中萌發(fā)出創(chuàng)新的思維與意識(shí)。要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師就要尊重學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，尊重和保護(hù)每一位學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師需要讓學(xué)生先對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，這樣，他們才能夠積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如問題情境、設(shè)置懸念等，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的數(shù)學(xué)問題大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，積極尋求解決問題的方法，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。如在學(xué)習(xí)《比例尺》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位將學(xué)校教學(xué)樓的平面圖畫出來，學(xué)生們畫得五花八門，主要是學(xué)生們不知道怎樣確定方向，不了解實(shí)際的距離在紙上應(yīng)畫多大。對(duì)比，教師應(yīng)讓學(xué)生思考：你認(rèn)為實(shí)際的距離畫在紙上應(yīng)當(dāng)怎么畫就準(zhǔn)確了？之后學(xué)生經(jīng)過小組思考和探究，最后得出應(yīng)當(dāng)把實(shí)際的長(zhǎng)度都縮小相同的倍數(shù)畫在紙上。這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需求，然后，學(xué)生大膽思考和分析，從而獲得成功的體驗(yàn)。

3.加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)來源于生活，又對(duì)生活起著積極的促進(jìn)作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，通過對(duì)自己熟悉的知識(shí)大膽質(zhì)疑與猜測(cè)進(jìn)而強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。如在學(xué)習(xí)《按比分配》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用體育課上教師分球的場(chǎng)景展開教學(xué)：體育教師想給隔壁班的學(xué)生分球，教師一共有14個(gè)球，想要分給男、女兩組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，你們覺得應(yīng)該怎么分？經(jīng)過自由思考和研究，有的學(xué)生說平均分，男女各7個(gè)球，然而，隔壁班的男同學(xué)不同意這種方法，因?yàn)樗麄儼嗟哪猩藬?shù)比較多，女生少，男女分得一樣數(shù)量的球，他們認(rèn)為體育教師偏心。學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思考和研究，有的學(xué)生說要根據(jù)男、女學(xué)生人數(shù)的多少來分，人數(shù)多的多分，人數(shù)少的少分。教師問：人多的要多分，人少的要少分，那么有沒有一定的依據(jù)呢？之后，學(xué)生自己總結(jié)出“應(yīng)按人數(shù)的比來分配，就比較合理了”。通過這種生活化的教學(xué)，學(xué)生能夠積極參與到問題探究中，敢于提出自己不同的觀點(diǎn)。

4.布置開放式的作業(yè)

小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)體現(xiàn)在課堂外的作業(yè)布置上，教師可以為學(xué)生布置一些開放式的作業(yè)，能讓學(xué)生充分的想象與創(chuàng)新，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。開放式的創(chuàng)新作業(yè)是創(chuàng)新教育中十分重要的組成部分，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。如在學(xué)習(xí)完關(guān)于長(zhǎng)方形以及正方形面積計(jì)算后，教師就可以為學(xué)生布置開放式的作業(yè)：下周我們要給教室中的兩扇窗戶做窗簾，每扇窗戶高2米，寬2米，我們至少需要買多少米布？在進(jìn)行作業(yè)交流時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為一共4平方米，即2×1×2=4（平方米）但是有學(xué)生提出質(zhì)疑：這樣布的數(shù)量太少，會(huì)遮不住陽(yáng)光的。還有些學(xué)生覺得應(yīng)該把窗簾做成兩幅，并且兩幅之間要有一定距離的重疊。還有些學(xué)生認(rèn)為需要按照窗框的長(zhǎng)、寬計(jì)算購(gòu)買布的數(shù)量。在談?wù)撝校瑢W(xué)生能夠積極發(fā)表自己的見解和想法，開放式作業(yè)有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分必要的，對(duì)于學(xué)生來說，這深深影響著他們的發(fā)展。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)要開放，激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行提問，尊重學(xué)生的思維方法，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得以提高。學(xué)生創(chuàng)新思維的提升不僅利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。希望本文能對(duì)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的工作者有所幫助。

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