淺談學生養成教育途徑與方法

逯紅偉

[摘 要]在培養學生的過程中，教師對學生的身心成長起著不可估量的重要作用，應從教師自身影響力、培養學生良好習慣、注重傳統文化教育的作用、長期逐步進行養成教育幾個方面研究學生養成教育的途徑和方法，加深現實指導意義。

[關鍵詞]養成教育；班主任；言傳身教；傳統文化

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0080-01

現行的教育方針明確指出，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。從中可以看出，我國的教育始終把德育放在前面，學校是教育立德樹人的主陣地，是學生健康成長的“第二家庭”。

學校教育過程中，學生不僅要學習科學文化知識，更重要的是培養良好的品德與生活習慣。而從現實來看，學校教育在認識上還存在一定的誤區。比如以學生分數為主的考核評價體系，以成績論英雄，致使大部分教師“只教書，不育人”，加之社會上一些不良風氣的影響，導致部分學生的思想處于迷茫狀態，沒有正確的人生觀、價值觀，自以為是，胸無大志，自私自利，無責任感，不尊敬師長，不懂得感恩。甚至有時產生厭學情緒，精神空虛、沒有方向，沒有良好的學習習慣和行為習慣，就更談不上有良好的生活習慣。

一、積極發揮教師自身的影響力

學高為師，身正為范。教師就是學生崇拜的偶像，是傳播正能量的直觀有效的載體。教師擔負著培養下一代的重任，教師的世界觀、人生觀、道德品行通過影響學生而影響著國家的未來。因此，教育界經常提的師德教育尤為重要，可以說任重而道遠。作為一名教育界的先鋒——班主任，更應該努力適應社會發展需求，不斷學習德育新理念，加強師德師風修養，不斷提高自身素質。蘇聯教育家加里寧曾說過，教師的世界觀和他的言行、他的生活，他對每一個現象的態度都這樣或那樣地影響著學生。這正是人們所說的有怎么樣的班主任就有怎么樣的學生。在班級管理中，班主任對學生進行教育教學時，應采取認真積極的態度、科學有效的管理方式。初中階段是個人成長的關鍵時期，受其自身生理、心理、知識等因素的影響，往往存在對新生事物感興趣、好奇心強、自我約束能力差、是非辨別能力差等特點，最容易在這個階段出問題。作為班主任，必須牢牢把握這一特征，因勢利導、言傳身教，使學生的學習和生活得到良好健康的發展。

二、注重傳統文化教育的作用

我國偉大的教育家和思想家孔夫子在治國的方略上主張“為政以德”，用道德和禮教來治理國家是高尚的治國之道。我想，治理班級和治理國家有相同之處。 “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我剛接手現在所帶的七年級時，由于班額大、學生人數多且沒有形成良好的衛生習慣，每次進教室我就看到地面上紙片亂飛，批評了好幾次都不見效。于是我只要看到教室的地面上有紙片，就親自彎腰撿起來，然后放進垃圾桶里，學生看見我這樣做，不約而同紛紛低下頭去動手撿拾自己桌子下面的垃圾。令我高興的是，不到兩周，學生的衛生習慣養成了，把撿地上的紙片變成不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛生也好起來了。并且他們還把這種習慣帶到校園里，帶回家里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔進垃圾箱。我班每周都被值周組評為文明班集體。

傳統的教育觀念仁、義、禮、智、信，德孝應為先的思想要在平時的教育中體現出來。班主任在建設班級文化時，要把“社會主義榮辱觀、價值觀”落到實處，把學生德育工作要求常態化、具體化。使德育變為看得見、摸得著、做得到的班級日常事務，大力倡導做小事、做好事。學生的生活習慣、行為習慣、學習習慣會通過各種各樣的方式表現在班級日常小事中。在素質教育中，如果忽視了小問題，就會因小失大，最終影響學生良好道德品行的養成，因此，班級事務無小事，件件小事能育人。

三、養成教育是一個長期逐步提高的過程

學生行為習慣的養成是一項艱巨而瑣碎的工作，不是一兩天就能形成的，是一個循序漸進的過程，也是一個知、情、意、行相互轉化和相互促進的過程。因此，養成教育應根據學生特點，因材施教，注重科學性和藝術性，按照全面性、可行性、適用性、差異性的原則，認真分析形式的發展和變化，因勢利導，對癥下藥。從學生思想上做工作，讓學生提高認識、明辨榮辱，從實踐活動中指出缺點錯誤、警示大家，教育學生做到講究衛生、勤儉節約、懂得感恩、胸懷寬廣、熱愛生活等。

總而言之，養成教育主要是通過各種各樣的活動隨時隨刻讓學生養成良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣，它以各種活動為教育載體，學生在活動中吸取教訓和經驗，從而在生活中自覺養成良好的思想道德素質。“育才造士，為國之本。”只有高度重視學生的養成教育，才能為社會主義現代化建設培養更多的合格建設者和優秀接班人。

（責任編輯 斯 陌）