立足農村小學實際提高數學教學質量探析

安仕輝

565204 貴州省德江縣桶井鄉下坪完小

【摘 要】針對農村小學的數學教學情況，教師要結合學生身心發展的特征，從當地小學生的實際出發，探究符合其發展的教學方法，多采用合作探究學習，從生活化到數學化，講究教學方法的科學化，做到循序漸進不斷發展，從而有效地提高農村小學數學的教學質量和水平。

【關鍵詞】農村小學；數學教學；教學方法；教學質量

我所任教多年的學校位于桶井鄉，其鄉位于德江縣東北部，鄉政府駐地距縣城29公里，東面與沿河夾石鎮相守滔滔烏江水，北面與沿河土地坳對視馬蹄河，西面與穩坪鎮接壤，南面與長堡鄉、穩坪鎮相連。桶井鄉下坪完小辦學條件較差，學生的數學水平整體不太理想，如何才能立足實際，提高小學生的數學水平呢？

一、注重教學與農村小學生的身心特征相結合

教學中要立足農村小學的實際，例如在桶井鄉下坪完小要看到小學生們身心發展還不太成熟，認知水平還不是很高，對于小學生來講數學這門學科很抽象，由于學生們的直接經驗不是很多，加上理解能力較有待提升，在知識的識記方面還有很多需要積累，思維形式處在由具體形象為主，逐步向抽象邏輯思維發展的過程。教學中要注意通過具體形象的教學案例來使學生產生對數學的學習興趣，從而加深對知識的理解與掌握；對于比較抽象的概念性知識、性質、法則、公式等數學基礎知識，要教會學生掌握一定的學習方法。特別是在農村小學低年級的數學教學中，要注重教學內容和方法與小學生的年齡和身心特征相結合，通過小學生感興趣的教學情景，從學生所熟悉的實際學習環境出發，多利用直觀的教學方法，豐富學生的感性知識，用具體、形象、生動、鮮明的案例來幫助小學生理解和掌握數學基礎知識，讓小學生們能通過觀察、畫圖等多種方式，調動學習數學的積極性和主動性，為學好數學打下良好的基礎。

二、注重在教學中培養學生合作探究學習的能力

在下坪完小的學生們對數學這門思考性極強的學科是很難掌握的，在教學過程中要發揮小學生的主觀能動性，引導其多動腦、多思考，逐步養成積極思考的好習慣，學會合作探究學習。小學低年級的學生容易受到環境的干擾，主觀意識需要培養，注意力的集中也需要鍛煉，使他們在課堂上不跟隨大流，不要別的同學說什么，也跟著說相同的內容，要鍛煉其通過自己的思考，形成自己的意見。課堂中，教師要給學生充足的思考空間，向學生提問題時，要充分考慮各種層次的學生。對于有一定難度的數學題目可以讓優生多發言，鼓勵他們多開動腦筋，鍛煉他們的思維得到深化發展。對于容易解決的較輕松的題目，多把機會留給一些基礎不太好的學生來回答，教學過程中要善于發現學生的優點，多激勵多引導，讓其感受到成功的喜悅，激發學生動腦筋的興趣，多挖掘學生的潛能，培養良好的自信力。

在小學數學教學中通過培養學生合作探究學習有利于培養學生的團隊精神、合作觀念和交流能力，爭取通過各抒己見以激發求知欲。如教學《統計》時，先給學生播放一段視頻，讓學生統計在兩分鐘里過往的有幾輛貨車、幾輛小汽車、幾輛公共汽車？一遍放完后，同學們要求再看一次。再播放一次以后，同學們還是來不及記錄。然后我問學生：為什么看了兩次都為不能記錄下來呢？你們在小組里討論一下，有沒有辦法能又快又準確的記錄下來呢？同學們討論，很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，第三次視頻播完后，各個小組都有了統計結果。在這樣的活動中，學生明白了一個人的力量是有限的，團隊的能力才是最大的，要多進行小組合作，通過合作學習提高數學學習的效果。

三、注重在教學中循序漸進不斷發展

在農村小學數學教學中要注重循序漸進，強化知識點之間的聯系，讓學生在理解的基礎上進行識記和應用，養成每個周每個月都進行復習的好習慣，做到溫故知新，深化積累。因此，在進行練習和數學教學中，讓學生在熟記的基礎上實際應用，提高學生的知識應用能力，增強學生的信心。平時教學時可以多從常錯的題目著手訓練，要求每個學生將自己無論是作業還是考試中的錯題多進行練習，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，把兩者進行對比，分析出錯的原因，讓學生定期多翻閱，多思考，加深對知識點的記憶，做到鞏固已學數學知識，溫故知新，不斷深化發展。

總之，農村小學數學教學過程中要立足實際，掌握學生身心發展的特點，注重在教學中培養學生合作探究學習的能力，注重在教學中循序漸進不斷發展，充分發揮教師的主導作用，教會學生自主學習、合作探究的方法。在數學課堂教學中多思考、多探索、多實踐、多總結，找到適合農村小學生發展的有效方法，提高數學教學質量和水平。

參考文獻：

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