試析活動課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

黃強(qiáng)

江西省上饒市玉山縣文成中心小學(xué)

【摘 要】在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)活動教學(xué)在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，有著不可替代的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)加入一些有針對性的活動課，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果最有效的途徑之一。通過活動課的形式，讓學(xué)生在學(xué)中“玩”，在“玩”中學(xué)。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力，以至于達(dá)到幫助學(xué)生理解知識的目的。

【關(guān)鍵詞】活動課；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用活動課的目標(biāo)

學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)是以文化基礎(chǔ)教育為主，教師通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的有關(guān)概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系、解題方法等基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念及解決簡單的實(shí)際問題的能力。活動課程的教學(xué)目標(biāo)則是根據(jù)學(xué)生的愛好和需要出發(fā)，通過開展多種形式的活動，為學(xué)生提供靈活而豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的潛在智能，促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)活動課對學(xué)生的發(fā)展意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了求知欲，如果能從獲得的成功中使求知欲得到滿足，從而得到愉快的情感體驗(yàn)，求知欲便會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，它能推動學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望。而數(shù)學(xué)又是一門具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識上的障礙。因此，作為教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動能力

數(shù)學(xué)活動課中教師應(yīng)還給學(xué)生一個自主發(fā)展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系。在這個過程中，學(xué)生既動手又動口，既看又想，多種感官參與學(xué)習(xí)活動，在自我探索、互相學(xué)習(xí)中，提出問題、分析問題、解決問題的能力提高了，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力增強(qiáng)了，良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)也在平時訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中逐步形成。

三、活動課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展方式

（一）在活動過程中達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，像其它數(shù)學(xué)課一樣，每節(jié)課都有既定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，要先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地分析，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課更注重讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地調(diào)動已有知識及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在過程中感受數(shù)學(xué)方法、思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成解決問題的策略，最終達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但小學(xué)數(shù)學(xué)活動課又區(qū)別于其它數(shù)學(xué)課，在一節(jié)課中，它沒有固定的知識點(diǎn)，教師在教學(xué)中不能把有待于學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己的模式固定下來，要求學(xué)生用統(tǒng)一的方法去學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，更不能要求學(xué)生針對某一學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作為知識點(diǎn)，要求全體學(xué)生都掌握。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)思考

通過有效數(shù)學(xué)思考，形成解決問題的能力是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的，所以我們在上小學(xué)數(shù)學(xué)活動課時，仍需把握這一靈魂。數(shù)學(xué)活動課與我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)課相比，給學(xué)生留有的思維空間更大，學(xué)生的自主性更強(qiáng)。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，把數(shù)學(xué)思考的位置給留出來，讓數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考有效地結(jié)合起來，在這兩者之間的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)活動課能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理的整理與應(yīng)用，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一定不能為了活動而活動，形勢上熱熱鬧鬧，人人都能積極參與，讓數(shù)學(xué)活動課丟失了數(shù)學(xué)味，這樣就失去了開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的真正意義。

（三）增加活動的趣味性，提高學(xué)生探究的熱情

心理學(xué)研究表明：“興趣是人們對事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識事物或參加某種活動的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要動力。”在數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教學(xué)中增加趣味性能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的生動有趣和無限魅力，能夠促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。如教學(xué)《有趣的七巧板》時，給學(xué)生設(shè)計(jì)了如下情境：播放《中國達(dá)人秀》中一段通過人體組合，再利用光線投射出一個個生動形象的圖案影子的視頻。通過這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到七巧板的神奇，使學(xué)生更愿意去認(rèn)識并接受七巧板，然后讓學(xué)生自主合作拼擺七巧板，自由設(shè)計(jì)圖案，整節(jié)課都在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們愉快的參與，使學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)”變得不再是一種口號。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用活動課是一個嶄新的課題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動不僅讓學(xué)生主動地是一個嶄新的課題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動不僅讓學(xué)生主動地獲取知識，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題；不僅讓學(xué)生積累了知識，還增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識；不僅讓學(xué)生運(yùn)用知識來解決實(shí)際問題，還激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這體現(xiàn)了現(xiàn)行的主體性教育思想。通過實(shí)踐活動的教學(xué)，拓寬現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

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