小學(xué)美術(shù)課堂案例實(shí)錄以及教學(xué)反思

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摘 要：美術(shù)是一門(mén)鍛煉學(xué)生手、腦協(xié)調(diào)運(yùn)作的課程，美術(shù)教育的開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品味，陶冶學(xué)生的情操。但近年來(lái)的美術(shù)課堂出現(xiàn)一些問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)被動(dòng)的接受者，并打擊學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。隨著新課程改革的開(kāi)展，要求教師要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，從而構(gòu)建美術(shù)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)反思

在新課程改革的大背景下，一些教育專(zhuān)家日益強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。這和傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)方法相違背，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師容易忽視所教學(xué)生的特性，比如，低年級(jí)學(xué)生由于心智還未成熟且認(rèn)知水平較低，所以在課堂中容易走神且極容易對(duì)事物失去興趣，一味地讓學(xué)生進(jìn)行臨摹或是以一種教師畫(huà)什么學(xué)生畫(huà)什么的教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)教育，這樣做的后果使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，逐漸失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)習(xí)過(guò)程中消極被動(dòng)的接受者。本文將結(jié)合三例創(chuàng)新美術(shù)課堂案例，來(lái)反思近些年來(lái)的美術(shù)教學(xué)。

一、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法的課堂實(shí)例

1.創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)知能力和心智還未成熟，所以在上課過(guò)程中容易出現(xiàn)注意力不集中，如果再加上教師在課堂上教學(xué)方法不當(dāng)，可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)這門(mén)課失去學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而創(chuàng)設(shè)具體情境就是教師創(chuàng)新教學(xué)方法的一種，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中快速融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使高效課堂的創(chuàng)建。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)（浙美版）第三課《巧折巧剪》時(shí)，教師可利用創(chuàng)設(shè)具體情境這一教學(xué)方法，具體做法是教師在課前準(zhǔn)備一些剪紙粘貼在教師窗戶上，以此吸引學(xué)生的注意力。粘貼剪紙的內(nèi)容最好是學(xué)生平時(shí)所熟知的東西，如貓、狗、兔子等形象，這樣可以增加學(xué)生的熟悉感，以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)具體情境這種教學(xué)方式，可以快速使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

2.小組合作學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在近些年來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法逐漸被教師所認(rèn)可，并引入教學(xué)中，這是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法解決了教師少學(xué)生多、師生在課堂教學(xué)中無(wú)交流的問(wèn)題，即解決了學(xué)生參與和資源分配不均的問(wèn)題。但由于教師沒(méi)有在課堂中合理利用這種教學(xué)方法，使它沒(méi)有實(shí)質(zhì)性效果。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究質(zhì)疑和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在不知不覺(jué)中融入課堂教學(xué)中，從而促使高效課堂的創(chuàng)建。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)（浙美版）《水資源》時(shí)，該課開(kāi)展的意義是讓學(xué)生了解水資源，并通過(guò)美術(shù)的形式保護(hù)水資源。學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，教師可利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，把全班學(xué)生分為4人小組，讓小組成員討論家鄉(xiāng)河流情況，并總結(jié)保護(hù)水資源的方法和怎樣用美術(shù)的方法進(jìn)行水資源保護(hù)。利用小組合作學(xué)習(xí)的這種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與課堂討論的積極性，從而促使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)行課堂游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師教授的群體是帶有幼兒特性的學(xué)生，這些學(xué)生的特點(diǎn)是天真、心智未成熟等。實(shí)驗(yàn)表明，教學(xué)方法只有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，才能使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。所以針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。游戲教學(xué)的方式正好符合這一年齡段學(xué)生的特性，而且在課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)，有利于學(xué)生在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使高效課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《戲曲人物》時(shí)，由于本課的任務(wù)是使學(xué)生知道關(guān)于戲曲方面的知識(shí)，并通過(guò)美術(shù)的形式刻畫(huà)戲曲人物。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以利用課堂游戲的方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戲曲的理解。游戲分兩輪進(jìn)行，首先把全班分為2個(gè)小組，然后利用多媒體設(shè)備放戲曲人物圖片，以競(jìng)猜的形式進(jìn)行搶答，5分為原始分，回答對(duì)加1分，回答錯(cuò)減1分。然后進(jìn)行第二輪比賽，兩組選取部分成員在黑板上按照提示進(jìn)行描畫(huà)，全部描完后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)的印象。經(jīng)過(guò)兩輪游戲，使學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中融入學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。

二、從教學(xué)實(shí)例中反思現(xiàn)有教學(xué)方法

在上面舉了三例創(chuàng)新教學(xué)方法的課堂實(shí)例，并在每個(gè)實(shí)例前做了詳細(xì)解釋。從上面的實(shí)例和現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課堂存在的問(wèn)題來(lái)看，現(xiàn)有的教學(xué)方法確實(shí)存在一些問(wèn)題，如教師忽略學(xué)生的特性、教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥無(wú)味，以至于讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣等。所以亟須教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，但要注意的是創(chuàng)新教學(xué)方法不能一味只重視創(chuàng)新，而要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。

總之，美術(shù)教育在學(xué)習(xí)中是很重要的，它的存在有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，陶冶學(xué)生的情操，保障學(xué)生的心理平衡，開(kāi)拓學(xué)生的思維。所以，教師應(yīng)該根據(jù)新課程改革的要求和學(xué)生自身的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促使高效課堂的構(gòu)建。

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