我的音樂生長課堂

吳靜

摘 要：音樂，不愧是開啟人類智慧的一把重要鑰匙！音樂教育，是一個學校教育不可缺少的一部分，教師要承擔起整個學校的音樂教育活動與發展方向，特別是長期面向校外更高一級的活動比賽，真的很考驗音樂老師。好的音樂教師確實能“頂起半邊天”，不僅要具備較強的專業素養，而且要具備較強的與人溝通協調能力。

關鍵詞：小學音樂；音樂教學；灌輸思想

我校正在進行課改研究，“三自生長課堂”改革，就是讓學生在學習中學會“自助、求助、樂助”，自助就是學生學習要學會預習，不懂的地方自己找方法能解決的就自己解決；求助，就是把自助不能解決的知識，學會向別人討教；樂助，就是在自己力所能及的能力范圍內，老師、同學積極地幫助別人，達到三自生長、共同進步的目的。我的音樂教育本身就有許多活動貫穿于其中，它不僅僅局限于課堂，還延伸到課堂以外更多更廣的天地。音樂三自生長課堂，一定要著力構建自己的音樂教學模式，注重學生的能力培養。三自生長以音樂活動為載體，在平時的教學中對學生進行的音樂教育要有目的、有計劃地開展。

一、課計劃

每節課給孩子們灌輸一種思想，就是隨時學會展示自我，哪怕是一節課中，每次歌曲的報歌名，也要滲透。我讓每個孩子假裝拿一話筒，學習主持人那樣的儀態，標準的普通話，正確的冠名方法，如二（1）班同學齊唱《小麻雀》，歌表演《小麻雀》，童聲獨唱《小麻雀》等，讓學生在音樂實踐中，了解音樂的表演形式。孩子膽量大了，自信了，自我表現欲望更強了。

二、月計劃

小班（小組）展示。學生學習了一月之后，為了給今后的上臺表演做鍛煉準備，讓孩子們上臺多找感覺，至少下一次上來不再緊張，知道自己該做什么，不該做什么。讓每個學生都能上臺，都能說會道。具體辦法，一組8人，或男生站臺下，或女生站臺下，可交換、輪流擔任報幕，進行簡單的歌表演，完了敬禮依次下臺。培養孩子的舞臺經驗。

三、半年計劃

1.嚴格常規訓練

新學期一開始，第一周就是常規教育。許多老師認為常規教育是班主任老師的事情，其實不然，俗話說，有了好開頭才有好結束。特別是藝術老師跑的班多，幾百個學生的管理，加上音樂課容易讓學生興奮，不好組織，就更有必要。雖然那些課堂常規是多么耳熟，但是經過一個假期孩子們忘記了，學期開始常規訓練尤其重要。第一節課，建議老師們上成音樂課堂常規課。好處有：提高學生對學科的重視；便于今后的管理；有助于學生的行為習慣培養。具體方法：在封二書寫音樂課堂常規，用師生共同回憶的方法，喚醒遺忘的常規要求。內容有：（1）做好課前準備（個人、值日生、科代表）。（2）上課認真聽講。（該做、不該做）實行點名制。（3）簡單的自我測評。書寫完后，進行實踐訓練，一節課還得抓緊時間。

2.音樂訓練

滿足兒童的表現欲。在一學期音樂學習過程中，安排學生在本班內一期兩次實踐活動，分別在半期和期末教學內容完成有剩余時間的情況下進行。一般在半期，學生習慣性知道要搞音樂會，低段的不設計節目單，可以以學校學習書本音樂歌曲為主，校外音樂為輔。中高年級才學習設計節目單。半期音樂會，主要是滿足學生對校外流行音樂的需求，校外音樂，不乏有許多優秀作品適合兒童對外界音樂的熱愛，兒童對校外音樂的學習告訴他們，音樂，就在自己的身邊，從而激發學生對音樂的創造與熱愛。具體操作方法，分小班去自由準備，每小班推選一主持人報幕。或老師跟他們規定主題方向……

3.學生的音樂成績，平時評價與期末測試相結合

根據新課標的要求，盡量做到六年音樂教育能全面地考核學生。一次不要樣樣都考也不要幾年只考一種。如：低年級以測唱、演為主，中段可測圖形譜、視唱。高段則可測指揮、欣賞等，內容都需根據你的具體情況來定。有時候也可以用組織的音樂會活動來集體評價小班，集體成績參考個人成績，促使學生相互協作，共同進步。

四、常年的計劃

1.鼓勵學生參加校內校外的專業學習

正因為是藝術教育，天賦很重要，比如，左右半腦的協調能力等，表現在學生身上的感受表現能力差異性很大。因此，建議音樂感受力強的有條件的學生補充課堂外的音樂學習。聲樂、器樂、舞蹈等或校內的藝術團體（合唱隊、鼓號隊），以及其他藝術形式的學習，提高學生某一方面的專業水平，這樣，不僅在對外比賽中有一批后備力量可以用，還節省了音樂老師的時間和精力，拓展了學生班級音樂學習的領域。

2.協同學校相關部門，開展音樂實踐活動，提供學生展示自我的平臺

學校的平臺，在學生眼里不亞于更高級別的展示，因為那里有自己熟悉的老師、同學給他更大的壓力與成就感、真實感。如學校藝術節、歌曲演唱賽等。

我的生長課堂，經過周密的教學部署，音樂教學在平時的時間里得到合理安排，人人鍛煉，生生參與，把三自生長融合在音樂教育活動中，并不斷升級，調動了學生的主體學習欲望，已經形成了我獨到的音樂教育模式，使學生能力得到培養。隨著學校生長課堂改革的深入，我將不斷改進音樂教學方法，使學生在享受音樂的同時，音樂各方面能力都得到提高，成為一名思維靈活、口才好、心理健康、成績優秀的忠山學子。

參考文獻：

[1]鄭莉.小學音樂教學策略[M].北京師范大學出版社，2009.

[2]廖乃雄.音樂教學法[M].中央音樂學院出版社，2005.