農村小學語文課程資源的開發探微

劉振華

摘 要：《義務教育語文課程標準（2011版）》明確提出：“語文教學中教師要充分地開發課程資源，開拓學生的視野，從而促進語文教學效率的提升。”文章主要就農村小學語文課程資源開發有關的問題進行簡單分析，希望能夠對農村小學語文教學有所啟發。

關鍵詞：農村地區；小學語文；課程資源

我國地域遼闊，農村人口眾多，受到客觀條件的限制，許多農村地區的學校教育教學資源都不夠充足，嚴重影響了實際的教育效果。語文屬于實踐應用型學科，實際生活之中語文課程資源十分豐富。農村教師在開展教學的過程中要善于挖掘生活中的語文素材，為學生提供更加豐富的課程資源，從而促進小學語文教學效率的提升。

一、農村語文課程資源及其類型

語文課程資源的種類多種多樣，比如民俗風情、自然風光、方言土語、文化遺產、日常生活話題、書刊報紙、文藝匯演等都可以作為語文教學的課程資源。盡管大多數農村地區的經濟發展相對比較落后，歷史博物館、圖書館等基礎文化設施建設都不夠完善，但實際上農村地區并不缺乏語文教學資源，許多資源都處于隱性的、零散的狀態，這就要求教師善于挖掘。一般情況下，農村地區的語文課程資源可以歸納為歷史資源、民俗資源、人文資源、自然資源幾種類型。自然資源是最為常見的教學資源，占據著重要的地位。廣大農村地區自然資源十分豐富，潺潺的小溪、熹微的晨光、凜冽的風霜、皚皚的雪景、縱橫交錯的阡陌小路等自然風光都屬于自然資源，魅力無窮。民俗資源主要指的是各種傳統的風俗習慣，現階段城市化進程不斷加快，城市地區的民俗文化大多已經消亡，但農村地區相對而言比較閉塞，許多地區都依然具備十分濃郁的民俗氣息，比如，婚喪嫁娶的風俗、節慶的習俗，等等。歷史資源主要指的是農村地區的一些古舊的民居、社神廟宇、祠堂、古墓碑刻、革命遺跡、重要事件遺跡、民間傳說、民族故事，等等。人文資源屬于一種比較特殊的資源，是在農村地區的百姓的各種活動中形成的，農村地區淳樸自然的生活狀態、農村居民的熱情好客的情懷、獨具特色的方言土語、民歌民謠等都屬于人文資源。

二、農村語文課程資源的開發利用

（1）自然資源的開發利用。充分開發農村地區的自然資源，能夠讓學生更加深刻地感受到自然的魅力，讓他們學會敬畏自然、升華情感。因此，教師在實際的語文教學之中，要盡可能多地組織學生貼近自然，感受秀美綺麗的自然景觀，春天欣賞百花齊放的盛景、夏天感受潺潺溪水的清涼、秋季親自到農田之中經歷豐收的喜悅、冬季圍爐賞雪。學生在感受大自然風光的同時可以用優美的詞句、語言將其描繪下來，積累語文素材的同時鍛煉自己的語文寫作能力。此外，農村的學生對于各種瓜果蔬菜、野生動植物都十分熟悉，在學習與之相關的內容的時候教師可以讓學生結合自己的認知，加深學生的記憶。比如，小學一年級教學內容《菜園里》對辣椒、茄子、黃瓜等蔬菜的形態都進行了十分形象的描述，為了加深學生的記憶，教師可以鼓勵學生用自己的語言說一說各種蔬菜的外形特點，使得識字教學更加生動活潑，在活躍課堂氛圍的同時可以加深學生的理解與記憶。

（2）人文、民俗、歷史資源的開發及利用。教師在語文教學之中要善于利用農村地區的飲食文化、婚喪慶典文化、社交禮儀文化等各種鄉村文化，組織豐富多彩的教學實踐活動，在激發學生學習興趣的同時，讓學生感受各種民俗文化的魅力，培養其人文素養。如在春節來臨之際鼓勵學生利用假期時間走街串巷，向村中的老人咨詢春節期間的風俗禮儀，祭祖、點長明燈、掃塵等，將自己的采訪內容記錄下來，可以作為語文寫作的素材。比如，在學習五年級下冊語文園地三中“對聯”這一部分內容時，教師可以讓學生在課前在村里的各家各戶門前抄寫一些對聯，通過“對聯展示會”的形式，將學生們搜集到的比較精彩的、有趣的對聯抄寫到黑板上，簡單地分析對聯寫作的特點。農村地區的學生或多或少都參與過一些勞動，教師可以鼓勵學生將這些經歷記錄下來，寫一寫自己的感悟。教師在語文實踐活動之中，也可以讓學生就地取材，搜集一些農諺、俗語、神話傳說、歷史故事，在日常的寫作練習中鼓勵學生將這些內容寫進作文中，使得學生的作文內容更加豐富，同時具備個性化色彩。

總之，農村地區有著十分豐富自然資源、人文資源、歷史文化資源等，小學語文教師在實際的教學之中要能夠充分地挖掘農村地區的各種課程資源，鼓勵學生盡可能多地搜集語文學習的素材，鍛煉學生的觀察能力的同時，開闊學生的視野，讓學生感受家鄉的魅力，從而潛移默化地對學生進行人文教育，提升學生的語文素養，最終促進語文教學效率的提升。本文主要就農村小學語文如何充分挖掘課程資源進行了簡單分析，希望對語文教師的工作有所幫助。

參考文獻：

[1]曲凱暢，李清波.淺談語文課程資源的開發與利用[J].經濟研究導刊， 2011（36）.

[2]陳華乾.淺談語文課程資源的開發與利用[J]. 新教育，2013（4）.

[3]李玉萍.如何開發語文課程資源[J].課程教材教學研究（小教研究版）. 2010（Z5）.

（作者單位：湖南省衡陽縣峴山鎮峴山完小）