小學語文教學如何加強學生核心素養的培養

黃美琴

摘 要：小學生的年齡較小，處于成長的最佳時期，在這個教育階段，教師應該對學生的長遠發展有一個基本的目標，并且要在教學的過程中逐步滲透，幫助小學生打下堅實的基礎。本文主要針對核心素養在小學語文教學中的滲透進行分析，并結合小學語文實際教學的情況，創造合理的問題情境幫助學生理解教學內容，致力于推進學生的長遠發展。

關鍵詞：核心素養 小學語文 滲透分析 問題情境

核心素養主要指在學生接受小學語文教育的過程中，不斷通過學習語文課程的基礎知識，從而提高語文學科的核心素養。核心素養對學生的長遠發展及個人品格、學習知識技能等各個方面緊密結合在一起。我們從以下方面來進行分析。[1]

一、小學語文核心素養的含義與特征

在小學語文教學中，核心素養主要指在特定學科中的標志，而是指適用于不同情境、不同人的普遍素養。小學語文核心素養的特征明確地體現在三個方面：

第一，小學語文核心素養的基礎性。在小學生經過正常的語文教學過程中，我們必須結合學生們的性格特點，及其他們所處年齡階段的發展規律，授予相應的學科知識。除此之外，小學語文學科是其他學科的基礎，例如，只有小學生識字且具備一定的閱讀理解能力的情況下，才能對數學學科的知識和練習題目進行理解和把握。如果小學生識字的數量有限，而且理解能力也不能達到一定的標準，就會導致小學生最終數學科目無法取得有效的學習成果。

第二，小學語文核心素養的動態性。小學語文的核心素養具有動態性的特征，這主要是指這不是學生先天具備的特征，而是要經過生活和學習慢慢培養才能獲得，也并不是因為學習的結束就不再繼續具備。例如，當小學生畢業后就會進入初中階段學習，初中畢業后就會進入高中階段學習，那么，小學生當時具備的語文核心素養就會因為學習階段的結束而結束嗎？答案是否定的。隨著學生的年齡增加，所接受的教育越來越多，學生受到核心素養的培育也會隨之增加。因此，這是在語文學習中核心素養培育的典型動態性特征。[2]

第三，小學語文核心素養的長遠性。小學生語文核心素養最重要的特征就是長遠性，所謂長遠性是指是指小學生的核心語文素養貫穿在他們整個一生中。從我們開始學會說話，再到學會認識拼音，逐漸識別漢字，利用漢字進行造句或者說寫作，一直到漢字運用在我們生活的各個方面，你就會發現我們的一生根本離不開語文，而語文所傳遞給我們的核心素養也不會隨著時間的延長而被我們淡忘，它產生的效果是讓我們受用一生的。

二、加強學生核心素養培養的主要途徑

第一，我們必須激發學生的學習興趣，主動培養學生學習習慣。學生在小學語文學習過程中，只有保持了學的熱情，才能夠積極配合教師的講課。除此之外，教師必須要重視學生學習習慣的養成，是他們能夠在可上學習中積極進行思考，課下學習中主動發放自己的思維，養成自主學習的優良習慣，感受到學習語文的快樂，進而能夠為人生的成長奠定良好的心理基礎。

第二，教學渠道多樣化。小學語文教師可以通過一系列的語文學習課堂活動的開展，保證學生樂學愛學養成優良的習慣，不斷地將教學方法進行創新，改進教學的主要思路，這主要是指在小學語文教學過程中，教師必須認識到核心素養養成過程中，要通過各種創新的辦法才能夠實踐，只有在學生不斷學習中進行反思，培養學生的能力，才能實現他們的教學目標。

第三，逐步推進小學語文閱讀能力的活動開展，培養學生的閱讀素養。小學語文多數能力來自于閱讀，在閱讀的過程中進行識別生字，養成優良的學習習慣，思考問題，并且能夠通過閱讀發散自己的思維表達自己的想法，并為未來發展奠定良好的基礎。因此，我們必須要推廣教學模式中融合閱讀，使得學生不斷擴大閱讀量和課外的課程，引導學生進行時尚閱讀，保持教學發展的新理念新目標。

第四，我們必須要引導學生強化語文基礎知識的訓練，使其學會基本的語言運用能力得到提高。在小學語文教學過程中，小學閱讀教學存在的主要現象是教師講的比較多，提問較多，而學生自主閱讀練習少，進行實際性用的更少。針對這些現象我們必須要進行改進，使學生能夠不斷地提高語文基礎，強化實踐能力，進行科學的訓練，培養學生的語言用語。

第五，我們必須立足于學生未來的長遠發展，促進學生的整體能力得到提高。小學語文教師不僅僅注重當前的成績，很多教師為了保證升學率，使其學習過程中只要側重其成績的高低，而不重視學生學習語文綜合能力，因此，這導致教學的目標不斷的下降，在這種情況下，我們必須加強相關基礎的練習，發揮學生的心理目標時期，能夠受到應試教育思想的影響出現偏差的過程中能夠幫助學生全面協調可持續發展。[3]

綜上所述，小學語文教師們應當合理考慮學生們的課業負擔，從而幫助學生們減壓，提高他們的語文學習效率。在讓學生們完成預學任務的同時，小學語文教師一定要關注學生們所面臨的課程壓力，讓這個學習過程盡量在課堂上來完成，從而激發學生們的學習效率。

參考文獻：

[1]蔡顏. 小學語文教學中低年級學生語文素養的培養策略[J]. 科教文匯（中旬刊），2014，08：194-195.

[2]張影. 淺談小學語文教學如何培養學生的語文素養[J]. 中國校外教育，2016，10：85.

[3]薛以朝. 淺析在小學語文教學中如何培養學生的語文素養[J]. 中國校外教育，2012，28：43.