生本教育理念下提高小學數學課堂教學質量的探索

彭進秋

（重慶市巫山縣三溪小學）

摘 要：隨著課程體系的不斷改革，傳統的小學數學教育也提出了新的要求。在小學數學的教學中，要以生本教育為理念，對小學生進行數學教學。生本教育理念要求教師以學生為本，以學生為主體進行教學，改善傳統的師生關系。同時，還要提高小學數學課堂的教學質量。因此，根據教學經驗，在生本教育理念的指導下，對提高小學數學課堂教學質量進行探索。

關鍵詞：生本教育理念；小學數學；課堂教學質量；方法策略

課堂教學是教學過程中的重要環節，小學生的大部分受教育時間都是在課堂上。因此，提高小學數學課堂上的教學質量就尤為重要，同時也是生本教育理念發揮重要作用的時刻。既然要充分提高課堂教學質量，就需要教師不斷探索新型的教學方法，并且這種新型的教學方法應當以學生為主體，讓學生成為學習的主人，充分調動學生對數學的積極性。

一、生本教育理念對小學數學課堂教學的重要性

1.樹立學生學習的主體地位

我國是一個重視教育的國家，幾千年來，我國的教育一直受到儒家文化的影響，這使得我國教育一直是一個以教師為主體，進行傳道授業，學生為受體，機械地接受外界的知識。這樣的教育理念固然有一定的好處，但是卻忽視了學生的主體意識，忽視了學生的創造力。

2.激發學生對數學的創造力

數學是一門關于數字組合與空間計算的學科，它在人們的生活中具有重大的作用。對小學生進行數學教育，有助于對學生智慧的開發。通過學習數學中數字的運用，可以讓他們懂得數學在經濟中的作用；通過幾何圖形的學習，有助于他們對美學的理解；通過學習應用題，有助于他們用數學知識解決生活中的常見問題。除此之外，在生本教育理念下，對小學生進行數學教學，有助于他們發揮學習的主動性，在思考問題中提高邏輯思維能力。

二、生本教育理念下提高小學數學課堂教學質量的方法

1.引導先學，啟發思維

引導先學就是指先讓學生去學習數學知識，也就是所謂的預習，這樣的方法是為了把學習的主動權交給學生，讓學生感受到自己探索數學的魅力。除此之外，在小學數學課堂教學中，也應當引導學生主動學習，讓學生去嘗試自己去學新知識，并且在學生學習完之后，教師要對學生理解的內容進行檢測，可以出一些簡單的試題讓學生嘗試去做。這樣，學生會因為自己的主動學習，而逐漸啟發學生的思維，讓學生的數學學習能力越來越強。

例如，在學習《四則運算》之前，教師就可以讓學生自己預習上課內容。在上課時，教師可以直接在黑板上寫出一道題，讓學生在下面運算。如：“70+18-28=”。然后讓學生在下面運算，看誰解答的最快。之后，教師再教一些乘除法的運算，這時應適當加深難度，出一道應用題，讓學生從應用題中學去讀出數據，進行運算。

2.創設情境，激發興趣

興趣是學生最好的老師，在生本教育理念下，教師不僅要教會學生如何懂得運用數學知識解決生活中的實際問題，更重要的是讓學生對數學產生濃厚的學習興趣。只有產生了學習興趣，學生才能更主動地去學習數學。而如何讓學生產生學習興趣，這就需要教師在教學時創設一些情境，將學生吸引到情境中去，從而讓學生對數學感興趣。在快樂的學習氛圍中，學生的學習效率也會提高。

例如，在學習《簡易方程》時，教師就可以設置簡單的情境，讓學生通過情境了解方程式的基本性質。首先，上課前，教師可以用語言引導學生，問學生是否用過天平，知道天平有什么功能嗎？然后，教師拿出天平，將不同重量的物品放在天平上，這兩個物品的重量用a和b表示，讓學生觀察，學生發現a往左傾斜。之后，再往右側放一個b重量的物品，這時天平保持平衡。最后教師在黑板上寫a=2b。這樣，學生就理解了方程的基本性質了。

3.小組探討，自主學習

生本教育理念要求教師的教育一切為了學生、高度重視學生、全面依靠學生。在生本教育理念下的課堂，應當是探索與交流的課堂。因此，在小學數學課堂中，教師可以讓學生獨自學習，也可以讓學生之間彼此合作交流，給學生探討的時間，從而有助于發揮學生的主體地位。

例如，在學習“數學廣角——雞兔同籠”時，由于這章內容對于小學生而言比較難，這時教師就可以讓學生分組討論這個問題，教師可以在旁邊引導，引導學生發現雞和兔子分別有兩條腿和四條腿，這樣學生在討論時就會容易些。當小組討論結束后，讓學生派代表上臺講解，在培養學生自主學習能力時，也培養了學生的表達能力。

在生本教育理念指導下的教學，區別于傳統的教學方法，有助于培養學生的自主學習意識。同時，將生本教育理念運用到小學數學課堂教學中，不但激發了學生的學習興趣，改善了師生關系，還有效地提高了上課質量，促進了學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李美玲.基于“生本教育”理念下的小學數學教學的調查分析[D].華中師范大學，2015.

[2]孟令軍，辛琦媛，陳慧君.“生本教育”理念下小學數學課堂教學的思考[J].湘南學院學報，2016（5）：74-77.

編輯 魯翠紅