淺談小學班主任班級管理過程中德育的滲透

殷晴

（江蘇連云港市東海縣徐圩小學）

摘 要：小學班主任要在小學時期對學生進行正確引導，這對學生持續發展有著很大影響，需要將班主任的工作和德育工作相融合。主要闡述小學班主任在班級管理過程中將德育工作進行滲透的內容和措施，以供參考。

關鍵詞：班主任；德育工作；小學教育

小學是人一生中的啟蒙階段，這個時期學生各個方面的能力都會逐漸形成。由于小學時期的學生對世界的認知較為淺薄，進行思考和辨別是非的能力還不夠強，因此教育對他們的影響很大，這個時期小學班主任就有著很重要的作用和影響，班主任的一言一行對小學生都有著很強的引導性。所以班主任在教學的時候必須以教書育人為目標，將小學生的德育工作全面融入其管理工作中。

一、德育工作的主要內容

道德教育的含義十分廣泛，從廣義的方面看，道德教育是全人類都要實行的思想教育，其包含了社會、家庭以及學校道德教育，家庭和學校教育是社會道德教育的前提和基礎。若是一個人的家庭和學校教育很好，那么其在學習的時候，社會道德教育就變得十分容易。從狹隘的角度看，學校教育是教師對學生實行的一種系統性且全方位的思想道德教育，以此為學生樹立正確的人生價值觀，從而形成良好的社會道德品質。

一般情況下，道德教育主要有以下方面：

第一，思想道德教育。思想道德教育是學生德育的根本。小學生的道德教育主要是為了養成孝順、正直、誠實、勇敢等高尚的品格，繼承中華民族的傳統美德。第二，行為道德教育。行為道德教育也是德育工作中的一個重要部分，小學生在學習和生活中必須遵循相關的行為規范。第三，作為一名教育者，班主任還要培養小學生的愛國精神，正確的政治觀念，這些都對學生的道德品質塑造有重大的影響。第四，還要教導學生加深對集體的認知，熱愛班級，熱愛同學。只有樹立正確的價值觀和世界觀，才能在進入社會后有更大成功，并且成為對社會有用的人。

二、小學班主任在班級管理過程中滲透德育的具體方式

（一）對學生加以關愛

小學時期學生的心理和思想方面還不夠成熟，其心理承受能力很差，同時在情感方面也很敏感，這就需要班主任對其進行更多的關愛和呵護。班主任在進行教學工作的同時，也要成為小學生的心靈導師，幫助學生解決心理方面的問題。班主任要通過各種途徑對學生的情況進行了解，家訪以及學生單獨交流方面的工作都要做好。只有把學生的各方面情況進行掌握，才能夠進行更好的德育工作。在一些家庭情況比較特殊的學生，班主任要給予更多關懷，因為這種學生的感情往往比較脆弱，也更加容易受到傷害。班主任在進行德育工作的時候，就要對這類學生的心理情況進行了解，逐漸正確引導，使其接受正確的觀念。小學生做錯事情的時候，不能夠進行太直接的批評，必須要對學生的心理接受能力進行考慮，保護學生的自尊心，使用比較委婉的方式。學生在做了好事后教師也要給予一定表揚，以此讓學生明白是非對錯。總而言之，班主任一定要給予學生更多的關愛，使用靈活且具有藝術性的方式和學生交流，科學地進行德育工作。

（二）開展相關的德育活動

班主任要把德育工作和實際情況結合在一起，具體的實踐活動使學生把良好的思想品德付諸行為中。班主任可以組織一些愛心捐贈活動，給學生看一些偏遠山區的小學生生活的視頻資料，不管捐贈的是書籍還是衣服都能夠寄托愛心。學生力所能及地幫助別人，也會收獲快樂。還可以開展愛心義賣等，自己手工制作一些小工藝品，然后放到網上義賣，有組織地擺攤售賣等，把所得的錢捐給貧困學生。組織學生進行愛護環境，保護地球的活動，讓學生參加一些公共場所撿拾垃圾或者植樹的活動。舉辦一些手抄報比賽和知識競賽，把有關德育工作的內容作為其中的主題，進一步加深學生對其內容的認知。班主任的德育工作不能只是停留在課堂上，要讓學生多出去走走看看，不過安全方面的工作一定要做好。學生親自參與到活動中，在活動中養成正確的思想品德教育，形成正確的行為價值觀。這樣不僅能夠加深學生這方面的記憶，同時還能夠提升班主任的德育工作效率。

（三）建設良好的環境

環境對人的影響是十分巨大的，古有孟母三遷，孟子的母親為了讓孟子有個良好的學習環境，先后搬遷了三次，只為給孟子提供一個好的生活學習環境，可見環境對人的成長和發展是十分重要的。因此，班主任在進行德育工作的時候，要首先建設一個和諧良好的班級環境。在這個環境中，小學生才能夠有好的基礎進行后續發展，養成良好的思想品德。班主任要教導學生做一個有責任感的人，促使其能夠主動承擔班級里的一些事務。同時還要讓學生樂于助人，同學之間無論是學習還是生活方面，有困難都要相互幫助，以此培養班級良好的精神風貌，在這樣的環境下潛移默化地對學生進行德育。班主任還要聯系學生的家長，讓家長為小學生建設一個好的家庭環境，這樣學生在家庭生活中才能夠培養好的品質。學校和家庭有機結合，為學生創造一個優質的生活學習環境，這對學生的素質培養將有極大推動作用。

對小學生進行德育的時候，班主任要將實際的教育內容和其管理工作結合在一起，要對學生的心理特點進行把握，然后通過相關活動的開展以及環境的創造，讓小學生在親身體驗中培養優秀的思想品德。

參考文獻：

[1]鄧仕玲.德育工作在小學班主任班級管理中的滲透[J].新課程（小學），2016（8）：233.

[2]邱岷，黃杰.淺談班主任如何在班級管理中滲透德育[J].新課程研究（中旬刊），2016（8）：126-128.

編輯 孫玲娟