淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

徐永崗

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育的滲透。在教學(xué)中，我們要本著適時(shí)、適度和符合學(xué)生需求的原則，通過挖掘教材、設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等方面進(jìn)行德育教育的滲透。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談一談對德育教育滲透的幾點(diǎn)認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；德育滲透；德育教育

新一輪的課程改革要求我們教師努力構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)樘卣鳎詰?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的新課程體系。作為自然基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，肯定是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，更加關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到德育的切入點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，是我們值得研究和思考的問題。這里，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素

1.在史料激勵中滲透德育。所謂史料激勵法，就是運(yùn)用數(shù)學(xué)史實(shí)、數(shù)學(xué)家的事跡激勵學(xué)生，促其積極向上，形成良好品德素質(zhì)的教育方法。例如，在給學(xué)生講授二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)時(shí)，我告訴學(xué)生，我國南宋時(shí)期數(shù)學(xué)家楊輝在他1261年所著的《詳解九章算法》一書中就已經(jīng)記載了著名的“賈憲”三角（后世人也稱楊輝三角），這是世界上最早給出展開式中各項(xiàng)系數(shù)的排列，它比歐洲最早發(fā)現(xiàn)這個(gè)表的法國數(shù)學(xué)家帕斯卡（1623-1662）要早四百多年。因此，我國古代數(shù)學(xué)的成就是非常值得中華民族自豪的。

2.在數(shù)據(jù)材料分析中滲透德育。教材中，有許多反映我國物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的有說服力的數(shù)據(jù)，如：應(yīng)用題是描述我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活方面的發(fā)展變化的，其主要方式是前后、左右對比，通過數(shù)據(jù)對比，反映變化的大小和快慢，這些素材本身就是好的教育內(nèi)容。再如，在給學(xué)生講指數(shù)、對數(shù)函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可以聯(lián)系實(shí)際，搜集有關(guān)國民生產(chǎn)總值的題目，讓學(xué)生驚嘆改革開放以來，我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之快，從而對我國未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿信心和希望，激勵他們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛努力學(xué)習(xí)、貢獻(xiàn)青春。

3. 在數(shù)學(xué)規(guī)律揭示中滲透德育。數(shù)學(xué)自身充滿矛盾、運(yùn)動和變化。如已知與未知，直觀與抽象，特殊與一般……一些重要的數(shù)學(xué)方法充分體現(xiàn)了辯證唯物主義思想。如，待定系數(shù)反映了已知與未知的矛盾轉(zhuǎn)化過程；數(shù)形結(jié)合揭示了直觀與抽象的聯(lián)系；數(shù)學(xué)歸納法反映了事物從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，充分利用這些內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，可以使學(xué)生體驗(yàn)事物間的種種辯證關(guān)系，學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)，觀察、分析事物，研究和解決問題。

4.利用多媒體技術(shù)滲透德育。新的《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要“大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。”例如在上《橢圓》這一節(jié)時(shí)，為了學(xué)生能更好地了解橢圓的形成過程及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。可以利用設(shè)計(jì)制作課件關(guān)于“神舟”十一號從發(fā)射升空，到飛船返回艙成功著陸的動畫片，并配上了相關(guān)的解說詞，這一刻，任何的言語都是多余的了。它大大地增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神。

二、充分利用課堂教學(xué)中的德育因素

1.利用創(chuàng)設(shè)情景滲透德育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是十分必要的。但情景的創(chuàng)設(shè)不能隨心所欲，一定要處理好廣泛性與定向性、探索性與高效性、直觀性與思維能力培養(yǎng)的階段性、生活性與數(shù)學(xué)性等關(guān)系，只有這樣才能使創(chuàng)設(shè)的問題情境具有生命力，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，才能真正體現(xiàn)新課改的理念。

2.在學(xué)習(xí)活動中滲透德育。我們可以設(shè)計(jì)出靈活多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時(shí)我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生共同討論，共同協(xié)作，共同思考。這樣學(xué)生會意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員共同努力的前提下，自己才能取得成功。

3.在課堂即時(shí)評價(jià)中滲透德育。在課堂中，會出現(xiàn)某些思想教育契機(jī)，如果我們能及時(shí)抓住這些德育生成點(diǎn)，巧妙而又不失時(shí)機(jī)地給予教育，就能產(chǎn)生極好的德育效果。例如，我們可以對學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，踏實(shí)的作風(fēng)給予表揚(yáng)；可以對學(xué)生的靈活思維給予表揚(yáng)，……。適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭顣ぐl(fā)學(xué)生的積極性，即使一個(gè)平凡的孩子，在鼓勵的雨露下也會變得更加鮮活起來。

三、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中的德育因素

德育滲透不只局限在課堂上，還應(yīng)與實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。通過調(diào)查、閱讀等途徑搜集、占有資料，提出問題，分析問題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動之中。例如，在學(xué) “統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容時(shí)，我們可以開展“熱愛環(huán)境”的實(shí)踐活動，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)他們的家里一天要扔多少個(gè)塑料袋？一周要扔多少個(gè)？一個(gè)月要扔多少個(gè)？假設(shè)以一個(gè)家庭每天用3個(gè)塑料袋計(jì)算，我們?nèi)＿@么多名學(xué)生，一天要扔多少個(gè)？一周要扔多少個(gè)？一個(gè)月要扔多少個(gè)？現(xiàn)在的塑料它是一種不易分解的物質(zhì)，這樣，再過幾年，想象一下，我們的地球?qū)鞘裁礃幼樱窟@樣，學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)、計(jì)算，著實(shí)地認(rèn)識到使用塑料袋對環(huán)境的危害，他們就會自覺自愿地站在抵抗使用塑料袋的行列里來，減少白色污染。這個(gè)活動巧妙地利用知識遷移滲透于德育教育。數(shù)學(xué)知識具有思維性，抓住數(shù)學(xué)知識的廣泛含義，是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的有力途徑和方法，可以收到“治病”的效果。在進(jìn)行道德教育時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對生活事物進(jìn)行推理，會非常生動且易使人牢記于心，從而達(dá)到教育之目的。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)教育的德育滲透不僅僅是以上幾個(gè)方面，它貫穿于整個(gè)教育過程中。它與我們的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們教師在教學(xué)過程中要有針對性地滲透德育教育，時(shí)時(shí)刻刻不忘對學(xué)生情感的熏陶，只要我們多做有心人，善于發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，就一定能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果，也只有這樣我們才能培養(yǎng)出“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的一代新人。endprint