大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革研究

王愛(ài)萍+張威

摘要：大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在著很大弊端，教學(xué)改革勢(shì)在必行。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，新思想，新風(fēng)向沖擊著廣大的教育工作者們，句酷批改網(wǎng)的出現(xiàn)更是令人耳目一新。本文主要介紹了句酷批改網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，探討了如何將其作為一種輔助手段運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，對(duì)其具體的操作方法做了一些研究，期待著在今后的寫(xiě)作教學(xué)中會(huì)取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；大學(xué)英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)改革

一、引言

隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們迎來(lái)了大數(shù)據(jù)的時(shí)代。大數(shù)據(jù)指的僅僅是海量的數(shù)據(jù)嗎？它更強(qiáng)調(diào)的是這些數(shù)據(jù)都是非結(jié)構(gòu)化的、殘缺的，無(wú)法用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行處理的。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給我們帶來(lái)了巨大的沖擊，我們每個(gè)人都為之一振，生活、工作、學(xué)習(xí)和思維都處在轉(zhuǎn)變之中。大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)了大變革，也正是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)技術(shù)，美國(guó)谷歌公司才會(huì)比政府的公共衛(wèi)生部門(mén)提前兩周預(yù)知2009年甲型H1N1流感的爆發(fā)。新的時(shí)代要有新的思想，我們要大膽地接受新的挑戰(zhàn)。大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)亦是如此，我們要不斷地創(chuàng)新，思考新的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升，果斷地摒棄守舊思想，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的新時(shí)代。

二、傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的弊端

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要分為四大版塊：聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作。從中我們可以看出寫(xiě)作教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要位置。寫(xiě)作能力是一項(xiàng)綜合能力，它要求學(xué)生多年來(lái)的積累和不斷的練習(xí)，因此，勤于練筆是提高寫(xiě)作能力的重要手段。可是，在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)里存在著很大的弊端，它大大地影響了學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。弊端主要反映在以下兩個(gè)方面：

（一）教師工作量大，效率低下

大學(xué)英語(yǔ)因?yàn)閷儆诠不A(chǔ)課，所以課堂的人數(shù)非常龐大，平均每個(gè)班60人左右。老師在講授完寫(xiě)作方法之后，最重要的環(huán)節(jié)就是練筆。學(xué)生在上交寫(xiě)好的作文之后，老師就開(kāi)始一篇一篇地批閱修改。批作文是細(xì)活，老師要一句一句地修改語(yǔ)法及單詞錯(cuò)誤等等，還要整體給出評(píng)價(jià)，批閱一篇作文大約要用10分鐘左右的時(shí)間，60篇作文就需要600分鐘，折合大約10個(gè)小時(shí)的時(shí)間。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是教師因?yàn)楣ぷ髁刻蠖斐膳喌男蚀蟠笙陆怠?/p>

（二）學(xué)生不能得到及時(shí)反饋

寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生提高寫(xiě)作水平能力的一個(gè)很重要的渠道，就是從老師的批改中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，找到不足，繼續(xù)提高。因此，教師及時(shí)的信息反饋對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂人數(shù)眾多，教師工作量十分龐大，工作效率低，所以學(xué)生們不能得到及時(shí)的信息反饋，長(zhǎng)此以往，大大地影響了學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)作水平提高緩慢。

基于以上原因，大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革勢(shì)在必行。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我們一定要在寫(xiě)作教學(xué)中放棄殘缺守舊的思想，大膽出擊，引入新的技術(shù)，新的輔助手段，制訂出一套完善的教學(xué)方法。

三、句酷批改網(wǎng)的出現(xiàn)及其優(yōu)勢(shì)

新時(shí)代，新風(fēng)向，句酷批改網(wǎng)的出現(xiàn)更是給高校的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了一縷春風(fēng)。那么，什么是句酷批改網(wǎng)呢？它又有什么優(yōu)勢(shì)呢？句酷批改網(wǎng)是一種輔助教師批改英語(yǔ)作文的在線服務(wù)系統(tǒng)，它能夠十分有效地減輕老師批改英文作文的工作量，大大地提高學(xué)生英文寫(xiě)作的能力。與傳統(tǒng)人工的批改方式相比，句酷批改網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）簡(jiǎn)單錯(cuò)誤自動(dòng)批改

學(xué)生作文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤，動(dòng)詞搭配不當(dāng)，句子出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤（尤其是從句的使用）等問(wèn)題，句酷批改網(wǎng)能夠自動(dòng)識(shí)別這些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，修改并給出建議，使學(xué)生一目了然，老師不必花時(shí)間去幫學(xué)生指正并作進(jìn)一步的講解。

（二）重復(fù)錯(cuò)誤只改一次

一個(gè)班級(jí)60位同學(xué)，30位學(xué)生可能在同一篇作文中出現(xiàn)同一個(gè)錯(cuò)誤，這樣老師就需要重復(fù)去批改30次，浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有了句酷網(wǎng)就不同了。它能夠把老師的批改經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)積累起來(lái)并應(yīng)用到實(shí)踐中，老師再也不用花費(fèi)大量時(shí)間去做重復(fù)工作了。

（三）作文分?jǐn)?shù)立等可得

學(xué)生在提交作文之后，句酷批改網(wǎng)能迅速地對(duì)作文進(jìn)行批改，并能夠立刻給出評(píng)分以及對(duì)文章存在問(wèn)題的分析反饋，傳統(tǒng)的人工批閱相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生需要很久才能拿到修改后的作文，當(dāng)時(shí)怎么寫(xiě)的都忘記了，效果特別不好。而句酷網(wǎng)可以趁熱打鐵，迅速糾正學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，使學(xué)生記憶猶新。

（四）按句點(diǎn)評(píng)一目了然

傳統(tǒng)的作文批閱，老師由于長(zhǎng)時(shí)間的工作，易于疲憊，經(jīng)常會(huì)漏掉學(xué)生作文中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，而句酷網(wǎng)能指出作文每一句中出現(xiàn)的問(wèn)題，并一一給出修改建議，全面準(zhǔn)確，使人一目了然。此外，它還能給學(xué)生提供知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展訓(xùn)練，搭配推薦，參考例句等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果良好。

（五）抄襲檢測(cè)功能強(qiáng)大

句酷批改網(wǎng)還設(shè)有抄襲檢測(cè)功能。在學(xué)生提交作文之后，句酷網(wǎng)將以句子為單位，檢查該作文是否與班級(jí)其他同學(xué)的作文內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象，與本校其他學(xué)生是否有重復(fù)情況，與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容是否有重復(fù)發(fā)生，并提供重復(fù)度數(shù)據(jù)給老師，以供參考。句酷批改網(wǎng)抄襲檢測(cè)功能之強(qiáng)大，是傳統(tǒng)人工批閱望塵莫及的。

四、基于句酷批改網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂上，老師的教學(xué)方法比較單一：老師介紹每一種作文的類(lèi)型，每一類(lèi)型作文的具體寫(xiě)法或模板，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，作文收上來(lái)后老師一一批改，最后返回作文，老師進(jìn)行總結(jié)指出學(xué)生存在的問(wèn)題。這是一個(gè)比較機(jī)械的過(guò)程，老師投入大量時(shí)間精力反復(fù)講解寫(xiě)作方法和技巧，可到頭來(lái)學(xué)生還是一頭霧水，寫(xiě)作能力提升緩慢。大學(xué)英語(yǔ)課屬于公共基礎(chǔ)課，班級(jí)人數(shù)眾多，老師不可能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生只關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)高低，并不在意老師反饋的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生厭煩恐懼的心理，寫(xiě)作能力徘徊不前。那么如何解決這個(gè)“老大難”問(wèn)題呢？把句酷批改網(wǎng)引入到寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，作為一種輔助教學(xué)的手段，將智能批改系統(tǒng)與人工批改二者相結(jié)合，應(yīng)該是我們教育工作者深深思考和努力研究的方向。在具體的實(shí)踐中，可以嘗試下面的方法。