淺析初中數學教學中的分層教學

吳素芳

【摘 要】現代化教學中越來越重視教師對學生的因材施教，大統一的教學理論已經被時代所摒棄。初中數學作為拉分差距最大的學科，學生對知識點的掌握情況也有極大的差距，分層情況十分明顯。因此針對學生學習初中數學的基本情況，本文淺析初中數學教學中的分層教學的措施和意義，讓學生和教師都能更有效地完成自己的任務。

【關鍵詞】初中數學 分層教學 有效學習 措施意義

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.097

數學作為理科中的頭等科目，兩極分化的情況極為嚴重，學得好的學生一路輕松，越學越好；學得不好的學生舉步維艱，形成惡性循環。因此想要讓所有學生都能夠得到提升就需要教師因材施教，分層教學。基于此，本文將以此為話題進行探討。

一、如何有效進行分層教學

教師想要真正做到分層教學、因材施教，那么首先就要對學生的基本情況有個較為熟悉的了解，然后能夠按照學生不同的掌握情況來分層教學。在這個過程中，還可以讓學生分為學習小組來互幫互助，學習好一些的學生去幫助基礎較差的學生，互利共贏，一方可以鞏固知識點，另一方可以提高學習成績。其次，教師針對不同層次的學生要有不同的教學目標。數學本來就是一門掌握能力差異很大的學科，不同的學生理應有不同的學習目標。例如在做作業方面，對數學學習的知識點掌握更好、運用更靈活的學生可以很快完成教師布置的作業，余下的時間就可以自己安排，進行強化訓練和更加深入的學習。而就那些基礎不太好的學生，完成基本的作業已經耗費了太多時間，那么能夠將老師布置的作業好好完成，認真學懂作業中的每一道題就已經足夠了。因此，教師針對不同的學生應該有不同的教學目標，讓每個學生都能在自己的能力范圍內達到最大學習效果。然后，教師針對不同的學生應該有不同的任務布置下去。學習能力是越鍛煉越強的，學生永遠不知道自己的學習潛力有多大，其實老師也不知道，因此教師才要因材施教，讓學生能夠不斷地提升自我，將數學學習的主觀能動性發揮到最大，找到最適合自己的學習方法，按照自己的能力和老師針對自己的情況布置的任務去盡力完成，在這樣一個自我完善的過程中，學生就能越學越好，越來越優秀。

最后，教師再針對教育內容和教學評價的分層性。針對中等的學生來說，老師會更加注重對數學學習中重要和基礎的知識點讓學生強化學習，基礎扎實了，試卷中百分之八十的題目都可以很輕松的完成，而一般學習成績中等的學生往往就是因為基礎不夠扎實，所以數學學習出現問題。初中數學是系統性的學習，各個知識點融會貫通，一處沒學好就會導致全盤崩潰。因此，教師在面對中等生時不應該一味地要求學習的深度，更應該要求學生的基礎扎實程度。至于優等生，老師教授的重點就有所不同了。優等生的基礎扎實，學習能力較強，能夠完美地完成老師布置的作業，因此在此基礎在上，為了讓學生能夠完全發揮出自己的特長和優勢，教師要增加這部分學生學習的難度和深度，讓學生在課外的多余時間多做一些更深的練習，有能力去完成試卷中那百分之二十的難題、偏題、怪題。在學生學有余力的情況下進行這樣的強化練習是十分必要的，不能只著眼于書本上的知識，而要看見書本以外更廣闊的數學世界，畢竟人外有人，天外有天。俗話說，學習如逆水行舟，不進則退。學無止境，就是初中數學的學習精神。至于學習評價，是讓學生能夠認真深刻的反省自身和看見自己的優缺點的手段。教師針對不同的學生應該有不同的評價標準，不能苛求中等的學生去做那些難度很大的題目，也不能放任學習能力較強的學生一味的停留在基礎的學習層面。因此教師要針對不同的學生擁有不同的評價標準，讓學生在自己的能力范圍內越戰越勇，好的地方愈來愈強，不好的地方不斷改進。這樣的分層教學、因材施教就能讓所有學生都得到最適合他們的教育，因而變得越來越好。讓初中數學不再是學生們的老大難，而成為學生的一技之長，為高中學習打下堅實的基礎。

二、分層教學之于初中數學的重要意義

（一）分層教學有其必要性

初中學習是學生學習生涯中第一次系統性地接受教育，因此教師的引導十分重要，若是教師依葫蘆畫瓢的教給學生知識，那結果必然不言而喻，十分糟糕。因此，教師要根據學生的接受情況來分層教學，分層教學的必要性可見一斑。由于學生剛進入初中，對數學學習的興趣非常重要，若是老師一來就不分三七二十一的教給學生一些他們無法接受、理解不了的數學知識，那學生必然會形成惡性循環，產生對數學學習的消極情緒，一旦產生了這樣的負面情緒，就很難再讓初中生好好學習數學了，因此我們要防患于未然，從一開始就要實施分層教學的教學模式，讓所有學生都有一個良好的開始。

（二）分層教學有其重要性

分層教學的方式有著多元化、差異化的特點，形式不同的教學方式會讓學生產生濃厚的興趣和新鮮感，而這也讓老師有了進行分層教學的契機。分層教學的重要性不言而喻，一千個人中就有一千個哈姆雷特，學生的學習情況各不相同，用千篇一律的教學方式必然不能適合每一個學生，而這些傳統教學模式的弊端也在新時代的飛速發展下一一顯露，因此新課程背景下要求教師對教學模式和方法要有創新和突破，而分層教學就是其實舉足輕重的一種改進。

（三）分層教學有其不可替代性

分層教學帶給學生和教師的收獲數不勝數，在提高了學生的學習水平的同時，也提高了教師的教學質量和教學效率，術業有專攻大抵就是這個道理。數學不比其他學科的靈活性，它要求的就是學生有清晰的解題思路、嚴謹的解題過程以及正確的答案。因此對學生的學習要求更高。分層學習能夠彌補學生自己的短處，充分發揮學生自身的長處，因而分層教學有其不可替代性。

三、結束語

總而言之，時代的洪水猛獸已經將傳統的、存在弊端的教學模式擯棄，取而代之的是如今與素質教育相結合的創新型教學模式，而分層教學在初中數學教學中獨占鰲頭，本文則是重點講述了分層教學該如何實施以及分層教學的重要意義。簡而言之，教師要從教學的目標、任務、內容以及評價等方面進行分層教學，而分層教學的必要性、重要性以及它的不可替代性都進行了簡要的闡述。因材施教是孔子提出的思想，中華民族在幾千年前就有了如此超前的思想和教學方式，如今也得到了大面積的實施，讓初中生們能夠輕輕松松學習數學，將數學發展為學生自身的優勢科目，成為兩極分化中的優異的學生。