淺談初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)

鐘傳倫

（四川省內(nèi)江市東興初級(jí)中學(xué)）

摘 要：在新課程改革下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中所起的作用越來越大。化學(xué)教學(xué)并不是單純地教授一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和原理方程式，而是通過一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)來闡釋化學(xué)的概念及規(guī)律。直觀的實(shí)驗(yàn)操作展示了化學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠直接理解并且掌握運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)，為未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)打下基礎(chǔ)。因此，教師要了解并掌握初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重點(diǎn)

一、“探索式”化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在上初中化學(xué)課時(shí)，教師通常會(huì)在教授完新課程后安排組織一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)來鞏固本堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多次重復(fù)教師所演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然而，學(xué)生對(duì)此類實(shí)驗(yàn)的興趣與好奇心會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加而漸漸降低，因此課堂教學(xué)水平得不到提高且達(dá)不到教師課前預(yù)期效果。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)之一就在于探索，教師應(yīng)該啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生做與本堂課類似的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去思考并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并積極發(fā)表自己的總結(jié)。例如，在上一堂“如何生成二氧化碳”的初中化學(xué)課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備幾組“碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)”“碳酸鈉與稀鹽酸”“石灰石與稀硫酸”“碳酸鈉與稀硫酸”等幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，選擇其中一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，之后，提出“哪組實(shí)驗(yàn)最適合置取二氧化碳”的問題，并將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位將老師準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都做一遍，接著，小組成員將二氧化碳產(chǎn)生情況記錄并討論總結(jié)，最后，各小組代表把小組總結(jié)內(nèi)容告訴老師，老師針對(duì)性地分析每個(gè)小組的情況并選出得出正確答案的小組，這樣“探索式”的實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生能掌握本堂課化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能學(xué)到其他類似的知識(shí)，創(chuàng)新式思維能力得以發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)，課堂效率得以提高。

二、學(xué)生“展示性”演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中生處于好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)的年齡階段，在上初中化學(xué)課時(shí)，學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地聽教師所講的化學(xué)原理，很認(rèn)真地看教師演示與本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，期待自己操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，

得到教師的認(rèn)可與表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及課堂效率都隨之提高。化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為最直觀、最有效的教學(xué)手段，教師應(yīng)該正確利用初中生的年齡特點(diǎn)，抓住化學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。如教師可在演示完化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，請(qǐng)其中一組學(xué)生上臺(tái)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其余在臺(tái)下的學(xué)生仿佛感覺自己也在做實(shí)驗(yàn)，全部注意力都集中在一起，整個(gè)課堂的氛圍就變得很和諧、很活躍。而臺(tái)上的學(xué)生也會(huì)保持注意力集中，認(rèn)真回想教師剛才所演示的內(nèi)容，認(rèn)真仔細(xì)完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種讓學(xué)生“展示性”地演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法使全班學(xué)生都能有效地集中注意力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐操作能力，鍛煉了學(xué)生仔細(xì)、自信、勇于表現(xiàn)的良好品質(zhì)，也提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生“展示性”演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)也成為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。

三、“趣味式”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起步課堂，這是學(xué)生第一次接觸化學(xué)這門學(xué)科，他們會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生巨大的好奇心，那么，教師更應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，將化學(xué)課堂趣味化，充分吸引學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的注意力。而化學(xué)課堂趣味化取決于“趣味式”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為達(dá)到這一效果，教師憑借學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇，先帶學(xué)生到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室參觀各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生可以觀察并觸摸這些化學(xué)儀器，并對(duì)它們的外形、材質(zhì)、功效等進(jìn)行研究總結(jié)。接下來，教師可向?qū)W生簡(jiǎn)單地演示幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如液體的溶解、酒精燈的燃燒、氣體的生成、顏色的改變、沉淀的產(chǎn)生、氣味的變化、發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等，學(xué)生欣賞化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，隨之，對(duì)接下來的化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更強(qiáng)的好奇心和期待感，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的飽滿情緒得到了激發(fā)，課堂效率也會(huì)隨之提高。在之后的化學(xué)課堂上，教師都可以在課上安插一個(gè)與本節(jié)化學(xué)課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的、趣味易操作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的情緒達(dá)到一個(gè)高峰期，那么，相信這節(jié)課一定能完成教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃。準(zhǔn)確來說，“趣味式”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使化學(xué)課堂趣味化，而趣味化的化學(xué)課堂可以營(yíng)造自由、寬松、愉悅的課堂氛圍，從而提高課堂效率，因此，“趣味式”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。

總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科中必不可少的部分，這充分體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。教師要想上好一節(jié)化學(xué)課，就必須抓住化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主創(chuàng)造性、思維獨(dú)立性等，提高課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量。本文闡釋了三個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)：“探索式”化學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生“展示性”演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)、“趣味式”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓廣大教師清晰地初步了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生打下良好且結(jié)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，相信未來教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)生的綜合素質(zhì)都會(huì)越來越高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燁，張穎，周青.一種適于中學(xué)化學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)資源介紹：ChemMatters《教師引導(dǎo)手冊(cè)》簡(jiǎn)介[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2012（10）.

[2]雷宇，張文華，彭慧.“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”課程教學(xué)模式研究：滲透微格教學(xué)原理的探究教學(xué)模式[J].化學(xué)教育，2012（7）.

編輯 謝尾合