積極心理學在初中地理教學中的運用

鄧述華

（江西省贛州市石城二中）

摘 要：結合實踐教學經驗，通過四個方面簡要分析了積極心理學在初中地理教學中的運用，希望對初中地理教學工作的開展有所幫助。

關鍵詞：初中地理；積極心理學；運用

積極心理學以一種欣賞性的眼光去看待人的潛能，筆者將積極心理學運用到初中地理教學中，對培養學生積極情緒、積極品質等具有積極的作用，下面就對此展開分析研究。

一、提升初中地理教師的主觀幸福感

主觀幸福感是積極心理學理論的核心內容，只有主觀幸福感得到滿足，積極心理學理論才能在初中地理教學中得到更好的運用。相關調查數據顯示，初中地理教師的主觀幸福感明顯不足。因此，為了促進積極心理學在初中地理教學中的有效運用，提升地理教師的主觀幸福感非常重要。首先，初中地理教師要改變自己的心態。用積極樂觀的心態看待自己所從事的工作，長期保持對教育事業的熱愛，我們會發現作為一名地理教師是多么愉快而高興的事。其次，樹立自信心。自信心能夠促進人積極地生活，在初中地理教學工作中一定要自我肯定，充分地相信自己可以勝任這份工作，這樣在教學工作中才能體現出自身的價值，并長期保持成就感。最后，全身心地投入初中地理教學工作中。長期從事一項工作難免會產生懈怠感，隨之自身的主觀幸福感也會下降，其實只要全身心地投入地理教學工作中，我們會發現這份工作會為自己帶來很多的驚喜和感動。

二、培養學生的積極心理學觀念

在初中地理教學中學生作為教學主體，其對該學科的學習態度會對教學效率產生直接的影響。實踐表明：運用積極心理學理論能夠提升初中地理教學效率。由此可見，培養學生積極心理學觀念的重要性。初中地理教學中向學生滲透積極心理學可以從以下幾點入手：首先，教師運用自己的情緒感染學生，使學生產生積極的情緒。地理教師在教學中應保持自信、幸福的狀態，給學生一種積極的情緒體驗。其次，加強與學生的溝通，使學生感受到積極心理學所帶來的效果。學生渴望得到教師的關注和認可，多與學生溝通能夠有效調動學生學習的積極性。最后，多表揚少批評。初中生具有極強的自尊心，地理教師在學習中要多鼓勵學生，拉近與學生的距離，促進學生身心健康發展。

此外，實現學生積極心理學的體驗也是非常重要的，學生要對自己的學習水平有一個正確的評價，正確地認識自己的地理能力，促進學生更好地體驗學習地理的樂趣，從而更積極地參與到教學活動中，提升地理學習效率。還可以以書面的形式進行自我評價，由學生自己寫出學習地理的優勢，增強學生的積極體驗，也可以以日記的形式自我夸獎。學生間的相互評價也是一個非常不錯的方法，增強學生的積極體驗，教師可以組織課上互評，由學生對某個同學的優點進行評價，使學生得到積極的體驗。

三、促進師生關系的和諧發展

在初中地理教學中，學生喜歡具有積極樂觀人格、知識儲備豐富、風趣幽默的地理教師，學生對于喜歡的地理教師，也會更積極地參與到教學活動中，與教師共同完成學習任務。由此可見，師生和諧關系的發展與地理教師的專業能力是緊密相關的。地理教師在教學實踐中要不斷豐富自身的地理知識，只有豐富的地理知識才能使地理教師更自信地站在講臺上，開展生動有趣的教學活動，使學生打心底里喜歡自己。教學智慧對于地理教師也是非常重要的，當遇到教學突發問題時，地理教師能夠妥善地處理，并順利地開展教學活動，這方面需要地理教師向前輩請教，并在教學實踐中不斷地總結。地理教師在教學中要寬容耐心地對待每一名學生，這也是良好師生關系的基礎，更是地理教師人格魅力的

展現。

初中地理課堂環境是影響師生關系的重要因素，良好的課堂環境能確保師生在課上進行有效的溝通交流，反之，沉悶的課堂環境會影響師生的互動，進而也會影響到師生關系。因此，通過改善課堂環境能夠有效改善初中地理教學中的師生關系。第一，實現初中地理教學形式的多樣化。初中生處于創造性思維發展的重要階段，地理教師可以采取多樣的教學形式，調動學生學習的積極性，拉近師生關系。第二，重新定位師生角色。新教育理念提出要將課堂還給學生，教學活動要圍繞學生開展。因此，地理教師要重新進行角色定位，使學生真正成為課堂主人，激發學生的學習興趣。通過提升地理教師的專業能力和改善課堂環境，能夠有效促進初中地理教學中師生關系的和諧發展。

四、創建良好的學習環境

創建良好的學習環境是促進初中地理教學發展的重要因素，下面從兩個方面做簡要分析。首先，地理課堂建設。地理教學活動的開展離不開課堂，要提高教學效率，就要改變沉悶、消極的地理課堂，構建積極、活躍的課堂，改變傳統教學模式，使學生積極地參與到地理學習中。地理教師在教學中應結合教學內容適當增加活動板塊，如知識競賽、辯論賽等，調動學生的學習興趣。還可以運用多樣的教學工具，地理教學不能只局限于黑板，教師可以多使用地理模型、多媒體、掛畫等教具，提升地理課堂教學的活躍度。其次，和諧校園建設。和諧的校園環境能夠使學生產生積極的情緒，校園環境應當是優美、安靜的，給學生和教師帶來美好的心情。濃厚的學習環境，可以使學生享受校園環境的魅力，并在校園中發現課上所學地理知識的運用，從而激勵學生積極地學習地理知識。

總之，在初中地理教學中運用積極心理學，對于提高地理教學效率和質量、培養學生積極進取的態度等具有積極的作用，還需要地理教師在未來的教學工作中不斷地探索和實踐。

參考文獻：

[1]劉蕾.基于積極心理學的中學地理課堂教學研究[D].魯東大學，2013.

[2]田艷蕊.積極心理學在初中地理教學中的應用研究[D].河南大學，2015.

編輯 任 壯