新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究

徐雪花

（廣東省東莞市第五高級中學(xué)）

摘 要：高中數(shù)學(xué)是在結(jié)束了小學(xué)階段和初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，所進(jìn)行的更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，涉及的范圍更加廣泛，包含的內(nèi)容更加豐富。所以在新課程背景下對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，不僅需要使學(xué)生掌握基本的知識、技能，還要通過學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。然而在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)評價等幾個方面來對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是系統(tǒng)性、延伸性的學(xué)習(xí)，既包括對之前所學(xué)知識的總結(jié)，也包括對新知識的講授，其課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，任務(wù)量大，所以要在有限的教學(xué)時間里提高課堂教學(xué)效率。這不僅有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷拓展思維，豐富學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，舉一反三、學(xué)以

致用。

一、新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

新課程背景下的高中教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生只是課堂教學(xué)中的傾聽者，而不是參與者，沒有很好地緊跟教師的教學(xué)思路進(jìn)行思考。同時教師在進(jìn)行課前備課、課堂教學(xué)、課后反思時也都忽略了學(xué)生的主體地位，只是按照教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課、教學(xué)、反思。而沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，所以導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率不高。

2.教師的課堂教學(xué)方法單一

高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，而老師的課堂教學(xué)方法主要是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行灌輸式的講授，然后進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)式的練習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生在課堂教學(xué)中喪失了學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)練習(xí)中沒有針對性，大量做同一類型的題，浪費(fèi)了寶貴的時間，從而不能很好地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要及時更新理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體地位，無論是在備課環(huán)節(jié)，還是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或者是進(jìn)行課后的教學(xué)反思都要以學(xué)生為教學(xué)中心，這樣才能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。首先是教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行備課，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)選擇合適的教學(xué)方法，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次是在教學(xué)過程中老師要給予學(xué)生足夠的思考時間或者是相互討論時間，這樣學(xué)生才能在老師的講解中融入自己的思考和認(rèn)識。最后是教學(xué)反思，老師不僅要反思教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)方法是否高效，還要給學(xué)生時間和機(jī)會反思自己的學(xué)習(xí)成果，以及在哪些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上還存在著不足之處，這樣才能在整個高中數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)“冪函數(shù)”時，由于學(xué)生已經(jīng)掌握指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)冪函數(shù)時，老師可以在教學(xué)的開始提出一個問題：一次函數(shù)和二次函數(shù)一定都是冪函數(shù)嗎，然后讓學(xué)生帶著這個問題進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，積極思考，進(jìn)而通過教材內(nèi)容掌握冪函數(shù)的圖象和性質(zhì)，這樣通過有效的課堂導(dǎo)入，再加上學(xué)生的積極思考能夠?yàn)楦咝У恼n堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率。

2.營造和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就需要學(xué)生能夠積極參與，踴躍發(fā)言，所以這就需要一個和諧、輕松、包容的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的關(guān)系是課堂教學(xué)的主要關(guān)系，所以在教學(xué)中二者的關(guān)系要和諧，老師要給予學(xué)生足夠的耐心和尊重，對于學(xué)生的想法要積極引導(dǎo)，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要幫助其改正，對學(xué)生多給予鼓勵和肯定，使師生關(guān)系更加融洽。其次是老師要營造一個自主探究、相互探討的教學(xué)環(huán)境，這樣在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生和老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間隨時可以針對某一數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，而不必畏懼教師的威嚴(yán)，這樣在思想活躍的教學(xué)氛圍中能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”時，老師通過數(shù)學(xué)教具將空間幾何體展示出來，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考生活中的空間實(shí)物，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，這樣在經(jīng)過了學(xué)生的思考之后再結(jié)合教材讓學(xué)生以小組的形式討論這些空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，還能促使學(xué)生相互之間取長補(bǔ)短、拓展思維，提高學(xué)習(xí)效率。

3.豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課程背景下針對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法單一這一現(xiàn)狀，最有效的策略就是要不斷豐富教學(xué)方法，使課堂教學(xué)不再單調(diào)，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。首先是多媒體教學(xué)法，這種教學(xué)方法的特點(diǎn)就是直觀、形象，所以，在學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，老師可以先為學(xué)生展示一段皮影表演，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，老師就可以改變傳統(tǒng)的畫圖講解的形式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備將三視圖和直觀圖通過多媒體展示出來，這樣不僅可以節(jié)約課堂教學(xué)的時間，提高教學(xué)效率，還能豐富學(xué)生的空間想象力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，老師可以采取創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境、游戲情境等，使學(xué)生在情境教學(xué)中深刻掌握所學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)模型及其應(yīng)用”時，老師先是引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的函數(shù)模型，然后根據(jù)具體的數(shù)學(xué)題目創(chuàng)設(shè)情境，如以商場促銷活動為例創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的生活情境，將學(xué)到的函數(shù)模型應(yīng)用到解題中去，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還能使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，提高解決問題的能力。

4.完善教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)評價在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要的作用，通過教師、學(xué)生、自我等多元主體的評價可以更加全面地分析課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并及時加以改正。同時教學(xué)評價的內(nèi)容不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等多個方面，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要根據(jù)教學(xué)中所存在的問題有針對性地采取一定的策略，所以這就需要師生從多方面共同努力，在提高教學(xué)效率的同時還能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東紅.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[2]沈潔.新課程下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與研究[D].上海師范大學(xué)，2009.

[3]盧愛紅.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[J].學(xué)周刊，2015（24）：72-73.

編輯 溫雪蓮