關于“標準模塊教學”在中小型技校實習教學中的應用

郝國強

摘要：在現代模塊化教學要適應日益復雜的現實教學環境，在中國職業教育的現狀中，特別是中小城市的微型職業學校或培訓機構，怎樣制定出以提高教學效率，便于規劃升級，降低實習教學成本的 "標準模塊教學"方式，具有很大的現實意義。所謂"標準模塊教學"主要針對中小技校的實際教學情況，作出有的放矢的教學改革，從而形成的一種實習教學模式，其內容主要包括通過校企結合，以中職通用教材為基礎，以企業的具體技術需求為導向，制定簡潔有效的理論教學文案，每個文案針對一個技術實習課題，明確實習操作的步驟，明確實際操作的注意事項，明確容易出現的技術故障，形成學校自己獨具特色的校本教材。它的特點主要突出為：實踐操作性強，強調簡潔有效；以考試作為主要教學行為，以考代練；注重數據收集，以教學數據為依據；控制成本，材耗磨損統計制度化；校企結合，注重企業技術需求。

關鍵詞：標準模塊；校本教材；實踐；簡潔有效；校企合作

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0020-01

中小型技校標準模塊教學要從整體的角度進行分析，要依據基本的教學規律和中小型學校的具體情況，制定出來的具有穩定性、重復性、實踐性的教學模式，簡單的說就是按照一定的理論指導原則，進行實習教學的標準程序。標準化模塊教學包括如何進行教學，如何進行課題設計，如何設置實習步驟，如何進行資源配置，如何進行教學互動等內容。

1.怎樣對標準化教學模塊進行分析與評估

標準化教學模塊教學模式要求對工廠的實際生產環境進行最大程度的模擬，要以提高學生的學習積極性，提高學生的實習效果為主要目標，采用企業管理的模式對學生進行實習管理，要學生熟悉企業管理理念，克服中小型技校學生知識基礎薄弱，學習積極性不高的客觀問題，利用以考代練的模式，有針對性的灌輸操作技能知識。

1.1利用相對正規的考試行為將實習任務規范化。將實習教學中知識點均勻的規劃到若干個實習課題當中，使學生進行每一個課題都能夠完成一個知識梯度的學習，即有難度大的知識，較難的知識，簡單的知識。然后對每一個實習課題進行規范性的考試，給學生留出足夠的時間進行訓練，制定詳細的學習規劃，精確到分鐘，通過讓學生完成考試，獲得成績，從而在成就感中獲得學習的動力，同時規范化考試規范也便于教師對實習課題的設置不斷的進行完善。

1.2嚴格利用企業管理模式進行實習教學管理。在學校的實習車間中，采取企業中經常采用分組模式，選出組長，設置產品合格標準，合作進行生產實習，嚴格安裝工廠的產品要求設置出產品的生產工藝，使學生感受工廠當中的生產氛圍也是實習的一個重要目的，加強學生的責任意識培養。

1.3注重實習教學的實踐性，強調校企一體。在標準化模塊教學的過程中，盡量使企業的工程人員參與其中，使學生到工廠中去利用那里的設備進行有針對性的技能訓練，這樣做能夠盡可能的克服中小型技校實習設備落后的問題，物盡其用的同時還能加強實踐性。

1.4在教學模塊中強調學生深入參與企業生產。學生在實習期間享有工廠正式工人待遇，同時接受工廠和學校的雙重管理。要求學生既要遵守學校的校規校紀，同時也要服從工廠紀律的約束；既要掌握學校要求掌握的技能理論，同時又要生產出合格的產品，在緊張的學習生活中使學生能夠提高綜合素質，特別是工作的責任心，在學習技能的同時也能夠不斷的完善自己的價值觀。

1.5所生產的產品適用標準化模式。學生過去在實驗室實習時，對于設備的使用，材料的使用，磨損、浪費比較嚴重，造成較大的財產損失。而和企業合作，采用標準的產品質量標準，使包括生產流程在內，材料損耗，工量具設備的使用等都完全標準化，和實際生產相統一。

2.實施標準化模塊教學的具體方式

2.1組織形成不同的興趣小組。控制小組人數，人數不易過多，選出積極負責的學生擔任組長。對學生的各個方面的情況要掌握第一手資料，根據學生的性格、基礎知識掌握情況等方面進行分組。盡量使不同類型的學生相互成組，使學生在實習過程中相互促進，達到較好的學習效果。

2.2設置課題任務，形成校本教材。以通用教材為基礎，把教學目的、教學內容、教學重難點，以學生和本校的基本情況為根本出發點，編寫若干個課題文案，組成校本教材，通過明確的任務模式來完成課題，通過每題必考的模式提高效率，好的的實習任務非常關鍵，一個好的學習任務有利于學生更好的掌握實習技能，更有利于學生的個性化需求。

2.3實習過程數據化。教師要在實習過程中積極與學生互動。教師要充分發揮主觀能動性，建立學生的實習數據庫，將學生的各項指標數據化，根據數據分析，調整課題設置。

2.4課題考核。將考核的部分分為筆試、實測和當堂評價三部分，針對中小型技校學生普遍知識基礎比較差的基本情況，強調考試的重要性，強調實習的量化評比，在當堂評價的過程中，要注意以表揚為主，注意發掘學生的閃光點，提高學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]《模塊化教學法教材的組織與選擇》 汪英 成都交通學校

[2]《中共中央、國務院文件. 關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》