微課在初中數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用與教學(xué)設(shè)計(jì)

馬秀紅

摘要：微課主要是將視頻作為主要的授課載體，根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解和分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。微課具有短小精悍、形象直觀的特點(diǎn)。微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有重要的意義，本文主要針對(duì)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用和相關(guān)的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了討論，首先分析了微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，同時(shí)闡述了微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，最后對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：微課；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；意義

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0141-01

1.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

微課的出現(xiàn)標(biāo)示著當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展取得了重大的進(jìn)步，信息技術(shù)的普遍應(yīng)用加劇了微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。由于初中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，對(duì)很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)也比較吃力。微課主要是解決這一問(wèn)題，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，具體如下：

1.1活躍課堂的氛圍。微課教學(xué)主要是以視頻為核心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生建立教學(xué)情境，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，使得學(xué)生更加投入其中，激發(fā)學(xué)生的興趣從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

1.2突破困難點(diǎn)。微課主要是將教學(xué)內(nèi)容作為主要的依據(jù)，可以對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)的播放和講解，加固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，從而深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。只有穩(wěn)固的基礎(chǔ)才可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

1.3提高教學(xué)效果。在微課的輔導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以更加直觀的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

雖說(shuō)微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的意義，但是由于一些數(shù)學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)不足，微課的授課時(shí)間又比較短，就會(huì)導(dǎo)致微課的作用得不到有效的發(fā)揮。筆者針對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)初中數(shù)學(xué)微課課堂進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，具體如下：

2.1統(tǒng)計(jì)與概率課程設(shè)計(jì)。在講授新知識(shí)的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際的情況合理的利用微課，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的枯燥無(wú)味的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率這部分時(shí)，可以利用微課在投影儀上播放十字路的車輛通行的數(shù)量和類別，主要是讓學(xué)生說(shuō)出十字路口通行的車輛的類別，每個(gè)類別的數(shù)量。將同學(xué)們的答案引入到統(tǒng)計(jì)概率的相關(guān)內(nèi)容中，讓學(xué)生做好相關(guān)的計(jì)算分析。通過(guò)微課的引入，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和實(shí)際觀察能力。

2.2多邊形內(nèi)角和課程設(shè)計(jì)。微課的開展可以采用輔助教學(xué)的形式，在相關(guān)的設(shè)施設(shè)備的支持下，例如：動(dòng)畫、視頻、幾何畫板等設(shè)施，促使設(shè)備和微課相結(jié)合，為學(xué)生展現(xiàn)更為直觀的數(shù)學(xué)微課教學(xué)。在學(xué)習(xí)多邊形內(nèi)角和的時(shí)候，可以先將所有的幾何圖形做成視頻播放，讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的幾何圖形的名字和相應(yīng)的內(nèi)角計(jì)算公式，接著再引導(dǎo)學(xué)生探究多邊形的內(nèi)角和計(jì)算。這類學(xué)習(xí)方式不僅可以鞏固學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以使學(xué)生將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

2.3一次元方程應(yīng)用課程設(shè)計(jì)。初中數(shù)學(xué)中最重要的就是典型的例題，這既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課可以有效的展示例題，對(duì)例題進(jìn)行細(xì)致的分析和講解，使學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)中獲得解題的思路和經(jīng)驗(yàn)，近而擴(kuò)展學(xué)生的解題思維。在學(xué)習(xí)一元一次方程的時(shí)候，學(xué)生需要借助線段圖來(lái)對(duì)方程的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，結(jié)合線段圖參照題目的意思，將時(shí)間、速度、路程之間的關(guān)系表達(dá)清楚，列出正確的方程式，解出答案。微課還可以將典型的例題展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)視頻解題使得學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)，有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)生涯中是不可忽視的內(nèi)容，在任何一門學(xué)科中復(fù)習(xí)都占據(jù)著重要的地位。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中也可以利用微課展開復(fù)習(xí)，例如：在進(jìn)行三角函數(shù)課程復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以采用微課輔助的復(fù)習(xí)模式，有效的開展復(fù)習(xí)教學(xué)。結(jié)合實(shí)際的情況演示有關(guān)的測(cè)量方法和計(jì)算公式，如果學(xué)生對(duì)測(cè)量流程都比較熟悉的話，可以進(jìn)行實(shí)地測(cè)量和計(jì)算，實(shí)地測(cè)量的復(fù)習(xí)方式不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的認(rèn)知，還可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)相關(guān)的資料顯示，微課的授課時(shí)間一般控制在3--10min的范圍內(nèi)，微課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，但是卻可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量。微課直觀的的特征，很適合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，將微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的意義。初中數(shù)學(xué)教師需要重視微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，為學(xué)生開展更加有效的教學(xué)活動(dòng)，從而推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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