現代信息技術在初中英語教學中的應用分析

摘 要：在新課程改革進程逐漸深入的現階段，已經明確提出要將現代信息技術引入到課堂教學當中，以此來優(yōu)化教學結構，切實提高教學的有效性?，F代信息技術在初中英語教學中的應用不僅能夠營造輕松愉快的英語學習氛圍，激發(fā)學生的參與意識，而且還能夠充分調動學生的積極主動性，較大的程度提高其英語素養(yǎng)。因此要對現代信息技術與初中英語教學的融合問題予以高度的重視。

關鍵詞：現代信息技術；初中英語；教學應用

自進入到信息時代以來，計算機網絡技術在社會各個行業(yè)領域當中已經實現了極為廣泛的滲透，使得人們的生活、學習和生產方式發(fā)生了較大的變化；特別是在大力推進教育事業(yè)發(fā)展的背景之下，也明確提出要實現現代信息技術和教學活動的有機結合，使得現代信息技術在教育教學工作中占據了越來越重要的位置。基于此，本文圍繞現代信息技術在初中英語教學中的應用問題進行了分析，旨在為相關工作的開展提供經驗借鑒。

一、現代信息技術在初中英語教學中的應用價值

現代信息技術是以計算機和通信技術為基礎，實現信息的生產、加工和存儲等作用的一種綜合性技術手段，其在初中英語教學中的應用表現出了較大的價值，集中體現在以下三個方面：

1.現代信息技術的應用從根本上改變以往灌輸式和填鴨式為代表的單向教學模式，通過圖文并茂的方式展現教學內容，使得枯燥乏味的信息變得更具有生動性，對學生聽覺、感覺等多種感官予以調動，極大程度的激發(fā)了學生的學習興趣。

2.現代信息技術突破了時間和空間條件的限制，通過多媒體能夠對各類場景予以模擬，真實的再現生活情景，在初中英語教學中的應用能夠為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境氛圍，拉近學生和英語之間的距離，切實提高學生主動學習英語的自主意識。

3.現代信息技術在初中英語教學中的應用還實現了教學與社會接軌的同步教學目標，符合生活化教學理念的基本要求，將現實生活中的各種資料素材引入到教學當中，使得學生能夠從多角度了解英語文化，在豐富教學內容的同時還實現了開拓了學生的知識視野。

二、現代信息技術在初中英語教學中的具體應用

1.現代信息技術與語法教學

在初中英語學科的學習階段，在詞匯學習的基礎之上學生開始接觸各種各樣的語法知識，學習難度有所增加，一部分學生會對此產生恐懼心理；而現代信息技術的應用能夠消除學生的不良心理情緒，幫助其樹立語法學習的自信心。例如，在對《My new school》這一單元進行教學時，課標中提出學生需要掌握“there be”的句式用法，此時教師可以利用“金山打字通”或“英語小精妙”等軟件開展教學，將“there be”的用法融入到成語故事或歌謠當中，在輕松的環(huán)境下使得學生理解和掌握語法知識。

2.現代信息技術與聽力教學

聽力是初中英語教學活動開展中的重要環(huán)節(jié)之一，聽力也是學生英語綜合能力的基本構成部分，目前，廣大教育工作者對英語聽力教學也越來越重視；在初中英語聽力教學中應用現代信息技術能夠幫助學生循序漸進的提升自身聽力水平。例如，在對《An invitation to the cinema》這一章節(jié)中的課文內容進行講授時，教師可以在互聯網上的英語學習平臺中下載資料，向學生予以播放語音純正的音頻，指導學生在聽的過程中注意“would/would like to”的句子，從而更好的開展教學。

3.現代信息技術與口語教學

初中英語新課標中明確提出要注重提高學生的英語口語表達能力，讓學生能夠積極主動的張嘴說英語；而現代信息技術的應用則切實符合了這一要求，從根本上改變了“啞巴英語”的學習結果。例如，在對《A holiday journey》這一單元進行講授的時候，為了培養(yǎng)學生的口語交際能力，教師可以借助多媒體設備營造旅游景區(qū)或商店購物等生活場景，組織學生圍繞主題進行場景對話，用英語將假期旅游的事情描繪出來，在鍛煉學生口語表達能力的同時，使得其掌握“一般過去式”的用法。

4.現代信息技術與寫作教學

英語寫作是對學生認知能力、思維能力和語言組織能力進行綜合鍛煉的過程。例如，在完成《My hometown and country》這一單元的講授之后，教師為學生布置主題寫作練習，在學生動手寫之前，教師可以為學生播放一些有地域特色的好萊塢電影或者是外國紀錄片的片段，也可以為其播放與地區(qū)民俗文化和民族音樂相關的視頻，為學生提供豐富的寫作資料，使得學生能夠準確的表達出事實觀點，從而提升學生的寫作質量。

三、結語

綜上所述，在初中英語教學中應用現代信息技術是新課程改革的必然要求，同時也是提升教學效率和質量的有效手段，將現代信息技術融入到初中英語的詞匯、聽力、閱讀和寫作等教學環(huán)節(jié)當中，在提高教學水平和培養(yǎng)學生英語綜合運用能力等方面發(fā)揮出了重要的作用。需要注意的是，現代信息技術在初中英語教學中的應用需堅持適度的原則，教師不能對其產生過度的依賴，將其定位于一種教學輔助手段，從而推進初中英語教學的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：黃鳴（1981-），女，遼寧省營口市蓋州市人，民族：漢，職稱：中教一級，學歷：本科，研究方向：信息技術環(huán)境下初中英語創(chuàng)新教學方法實踐研究。