基于就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式設(shè)計(jì)

楊先梅

摘 要：隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于中職教育的總的教育目標(biāo)和導(dǎo)向逐步向就業(yè)靠攏，一個(gè)中職院校是否能夠?qū)崿F(xiàn)充分就業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)率是否達(dá)標(biāo)，成為衡量一個(gè)中職院校成功與否的重要指標(biāo)，也間接的體現(xiàn)著中職教學(xué)的成果。中職語文教學(xué)貫穿整個(gè)中職教育過程當(dāng)中，除了基本的語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)緊緊把握“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)脈搏和時(shí)代動(dòng)向，不斷完善中職語文教學(xué)的教學(xué)模式和策略，幫助提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，注重語文理論與語言實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職語文 教學(xué)模式 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）06-0-01

前言

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育，最終目的是促進(jìn)就業(yè)，使畢業(yè)生能夠良好的適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這就要求中職教育在教學(xué)過程中注重理論的實(shí)際應(yīng)用，開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，在進(jìn)行教學(xué)體制改革的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的就業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，整個(gè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯都具有極強(qiáng)的影響作用，在中職語文教學(xué)過程中，要正確認(rèn)識(shí)中職學(xué)生與普通高中生學(xué)習(xí)需求的差異，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提升和發(fā)展，提高自我就業(yè)能力，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)觀的重要性

1.隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和我國改革開放進(jìn)程的不斷加快，經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來越高，企業(yè)和社會(huì)不單單只是需要?jiǎng)趧?dòng)者具有漂亮的學(xué)歷證明和豐富的理論知識(shí)，更重要的是對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)技能和思維能力的考察和應(yīng)用，換言之，企業(yè)與社會(huì)需要的是“實(shí)用性”的專業(yè)人才。樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教育觀，能夠把握時(shí)代脈搏，更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)于新興實(shí)用型人才的需求現(xiàn)狀，促進(jìn)“實(shí)用型”人才的培養(yǎng)和實(shí)踐，但是當(dāng)代中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)還不夠滿足企業(yè)和社會(huì)的需要，這就需要通過教學(xué)任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，提升自我的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.作為專業(yè)的中職語文教師，應(yīng)當(dāng)樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)觀，結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向以及專業(yè)課程進(jìn)行針對(duì)性的授課，所選教材應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才為目標(biāo)和教學(xué)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，以及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和政治素養(yǎng)的養(yǎng)成。通過選擇與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)和實(shí)踐，能夠促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)，提升自我專業(yè)技能。

3.中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)基本一致，大多數(shù)希望自己能夠?qū)W有所用，學(xué)以致用，在畢業(yè)后能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)知識(shí)很好的應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，很多學(xué)生認(rèn)為也僅僅是對(duì)于自身閱讀能力有所提高和幫助，而忽略了語文學(xué)科對(duì)于專業(yè)課學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，從而輕視甚至忽視對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此作為專業(yè)的中職語文教師，要學(xué)會(huì)“將心比心”，站在學(xué)生的角度考慮問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生學(xué)以致用，注重基礎(chǔ)應(yīng)用和實(shí)踐。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式

1.加強(qiáng)教材的創(chuàng)新，提升教師職業(yè)素質(zhì)。

隨著我國教育體制的改革，教材教學(xué)早已擺脫了照本宣科的教學(xué)模式，尤其是對(duì)于中職院校來講，科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性才是新時(shí)期對(duì)于教材的總需求，教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的中間媒介和重要載體，要不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代前沿和發(fā)展脈搏，符合社會(huì)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展要求，因此要加強(qiáng)語文夾菜的自我改革和完善，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，作為專業(yè)的中職語文教師，在教學(xué)過程中除了做好教學(xué)工作和引導(dǎo)工作以外，還應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以身作則，不斷進(jìn)取，滿足課堂教學(xué)需要的同時(shí)，做好學(xué)生榜樣，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語文學(xué)科的多層次學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.拓展課外視野，引導(dǎo)學(xué)生提升綜合能力。

僅僅依靠課本知識(shí)是無法滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)于實(shí)用型人才的需求的，提高閱讀能力有利于學(xué)生提高自身的語文素養(yǎng)和自身的綜合能力，當(dāng)然這些學(xué)習(xí)和培養(yǎng)也離不開教師的正確引導(dǎo)，教師在語文教學(xué)的基礎(chǔ)上科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，可以通過一定的閱讀計(jì)劃及閱讀任務(wù)的制定，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，從而將語文知識(shí)與閱讀實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)自身文化修養(yǎng)；同時(shí)，在日常教學(xué)過程中教師要注意學(xué)生的個(gè)別差異性發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采取科學(xué)的實(shí)用性教學(xué)手段和模式，不斷改革自身的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升；作為教師，還應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動(dòng)中注意學(xué)生心理健康的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)完善的人格和健康的心理，為今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.改革教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

教學(xué)方式的選擇直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此要不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。中職院校的教學(xué)目標(biāo)仍然是就業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中，注重實(shí)用性知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思想，開放學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)新中職語文教學(xué)方式，更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，進(jìn)而提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力；當(dāng)今世界的發(fā)展過程中，人際溝通是人類社會(huì)文明最基礎(chǔ)的交流方法和手段。中職學(xué)生在具備良好的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也要明確自己作為社會(huì)成員，在今后的社會(huì)生活中，就業(yè)和生活都離不開與社會(huì)各分子的交流與合作，教師在課堂教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生構(gòu)建與社會(huì)相似的實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的進(jìn)一步提升和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

結(jié)束語

為企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的實(shí)用型人才是中職院校的教育目標(biāo)，具有良好的語文知識(shí)體系和語言素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生提升自我的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展以及自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠更好的以學(xué)生為課堂主體，圍繞這一目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的職場(chǎng)語言應(yīng)用環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語言理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)我國中職教育體系的不斷改革和進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

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