淺談如何提高初中數學課堂學生參與的途徑

鄧世文

摘 要：隨著新課標改革的不斷推進，提高初中數學課堂學生參與度，激發學生學習熱情成為數學教學的重要任務之一。讓學生真正參與到數學課堂中，和老師一起體會數學的獨特魅力，提高學生課堂參與度，是學生學好數學的關鍵因素。本文通過根據初中數學課堂教學目標，分析初中數學課堂教育學生參與現狀，提出了提高初中數學課堂學生參與的有效途徑，讓學生在數學課堂中自由快樂地學習。

關鍵詞：初中數學；課堂學習；參與途徑

課堂是教師教授數學知識的主要場所，學生學習數學大部分時間都是在課堂中。現在的初中數學課堂中存在著一些問題，學生在數學課堂中的參與程度不高，對數學知識只是被動的接受，對數學的學習熱情不高，教學效果普遍不高，學生們學習數學進步緩慢。為此，要加強學生在課堂中的參與意識，讓學生成為數學課堂的主人，讓學生在課堂中活躍起來，開動大腦，展現每一個學生的個性，讓學生愛上數學。

一、初中數學課堂教學目標

初中數學教學目標按照《數學課程標準》要求設置，教師對每一節課的講授都要達到一個教學目標。學生對一個知識點的理解和接受，是要經過一個循序漸進的過程。每一堂課最基本的教學目標是要讓每一個學生都能參與到老師的講課中，配合老師的教學工作。在每一節課之前都要提前做好預習工作，把老師要講的新知識點先看一遍，帶著問題聽課。在課堂上老師啟發學生，讓學生提高課堂的參與度，老師和同學在課堂上形成一種融洽的氣氛，而不是課堂上死氣沉沉，只有老師在講臺上講課，學生不參與到當中，這樣老師講課沒有激情，學生聽課也缺乏興趣。

二、初中數學課堂教育學生參與現狀分析

1.在初中數學課堂中學生不能全部參與教學活動

在課堂中，學生對數學課的參與往往表現為少數數學成績優秀，學得好的同學參與度較高，課堂時間有限，尖子生對老師提的問題反應快，回答迅速，老師就進行下一個知識點的講解了，他們的回答就等于代替了全體學生的回答。對于成績一搬和較差的同學，他們往往只是處于課堂教學的邊緣，老師提的上一個問題還沒有反應過來，又進行下一個知識的學習了，大部分學生失去了思考、交流的機會，長此以往，導致學生對數學課喪失興趣，教師課堂教學達不到應有的效果。

2.初中數學課堂中學生被動參與教學活動

真正的教育課堂應該是老師和學生的共同參與，課堂就是師生共同對數學充滿熱情。老師提出問題，學生們積極回答，課堂充滿輕松活潑的氣氛。現在一部分課堂上學生被動參與老師的講課。許多學生在課堂上只是機械的記筆記，把老師講的記下來，自己不主動思考，只是等著老師把概念、結論一寫，許多學生在課堂上的參與表現為聽、等、看的觀望態度。這樣被動的參與方式根本無法激發學生們對數學的學習興趣，導致學生不能主動學習數學。

三、提高初中數學課堂學生參與的有效途徑

1.在課上給所有學生提供討論機會，提高學生參與度

在課堂中，學生是課堂的主人，教師是引路者，教師的職責是傳授知識，培養學生對數學課的興趣，讓學生在對數學課有熱情，才能對每一節數學課有期待，才能學好數學。老師在課堂中應該在完成教學任務后，多留給學生們一些討論時間，要重視每一個學生的想法和疑問。在教學課堂上，老師和學生應該建立一個平等的教育平臺，老師和學生是平等的地位，老師對于學生不單單是對知識的傳授者，更不是壟斷知識，獨裁知識。老師對每一個學生提出的問題都應該給予認真的回答，耐心聽取學生的見解。而不是為了趕進度，只聽一些尖子生提出的問題，覺得一小部分學生就代表了全體學生，這樣久而久之，學生對數學課堂更反感，更不愿意主動學習數學知識，更不用說主動參與到數學課中，數學成績無法提高。

2.鼓勵學生主動參與到數學課堂中，建立和諧融洽的課堂氣氛

創設一個和諧融洽的課堂氣氛，對于學生和老師都是一個輕松的環境。學生在課堂中要占主體地位，老師在課堂上傳授知識，要注意學生的接收情況，時不時了解學生對知識點的理解和掌握情況，對于學生提出的獨到準確的理解，老師應該主動給予鼓勵和表揚，給學生樹立自信心，學生提出的一些不準確的了解，老師也不應責備，要耐心地指導糾正。要讓學生在課堂上主動思考問題，而不是“填鴨式”教學方式，學生被動接受知識，還不能完全消化，對知識一知半解。學習知識就要勤于思考，不斷地思考。老師在課堂中可以適當啟發學生，讓學生獨立思考，這樣就鍛煉了學生勤學思考的能力。讓學生既知其然，又知其所以然。一些數學公式的推導，定義的形成，要讓學生主動思考，主動探究數學定義和公式是怎樣得出的，大膽鼓勵學生，鍛煉提高學生的思維能力。

3.課堂中讓學生養成勤于動手的學習習慣

數學是一門邏輯性和思維型很強的學科，要讓學生勤于思考，勤于動手實踐。動手實驗是學好數學一項必備的習慣。數學就是要親自動手算一算，畫一畫，量一量，親身感受每一個數學問題，才能學好數學。問題就是鍛煉學生空間想象能力，學生解決幾何問題老師要鼓勵學生勤于畫圖。代數問題也可以鼓勵學生親自動手在之上帶具體的數字進入題中，好多抽象的數學問題就變得具體化了，難題就迎刃而解了。教師在教授圖形的有關知識是，鼓勵學生動手折紙，讓學生更加深刻了解軸對稱圖形，多邊形，讓學生心中有圖，做題時心里馬上就有了圖形的樣子，解題就更簡便了。學生通過自己動手，有利于智力開發，鍛煉了學生的想象力和創造力，最大程度發揮學生的主觀能動性，讓學生在數學課的學習中，積極主動參與到老師的講課中，真正變成課堂的主人。

四、結語

數學課堂是學生學好數學最主要的場所嗎，提高學生在數學課的參與度，在新課標的改革下，是初中數學教師一項重點的任務之一。只有提高了學生在課堂中的參與度，才能激發學生對數學的學習熱情，讓學生感受到數學獨特的魅力，在課堂中，老師應多聆聽學生的見解，建立和諧融洽的課堂氣氛，培養學生勤于動手的好習慣，讓課堂成為每一個學生對數學的探究天地和學習樂園，自由徜徉在數學的海洋中。

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