不要忘了有一個名詞叫“家長”

郭婉嫦

摘要：現(xiàn)代社會越趨復(fù)雜，小孩教育也越來越困難重重，所以現(xiàn)代學(xué)校教育都認識僅僅依靠學(xué)校教育來教育學(xué)生還是遠遠不夠的，家庭教育也同樣至關(guān)重要。家長在教育所發(fā)揮作用舉足輕重。

關(guān)鍵詞：家庭教育；家長教育；學(xué)校教育

案例分析：

有人說“家庭是制造性格的工廠”。中國有龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞這個說法。性格特征不是天生的，是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天的家庭、學(xué)校和社會環(huán)境的影響，經(jīng)過兒童自己的實踐活動和積極主動性才逐漸形成的。一個人的性格就是在兒童時期形成的，所以，父母的言行教育對孩子影響都是巨大的。要不怎么說三歲看八十呢。

小明（化名）是初三年級的一名男同學(xué)。外省人，自小跟隨父母從家鄉(xiāng)來到南海。學(xué)習(xí)成績在班上屬于中等水平，智力很好，對語文比較感興趣，也愛幫助同學(xué)。但是性格倔強、暴躁，個性剛硬，自尊心特強，但心靈也比較脆弱，逆反心理十分嚴重。容易和老師、同學(xué)發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。特別嚴重的是他有較其他同學(xué)來的還要明顯還要強的權(quán)力欲，喜歡利用職權(quán)控制別人。

初一時，他通過競選進入團委，成為一名團委小干部。剛開始他表現(xiàn)得不錯——積極、認真、負責(zé)。直到那次推選五四新團員入團，經(jīng)全班同學(xué)推選出了五個名額，他不在名單內(nèi)，但到了最后團委資格審核后填寫檔案里竟然發(fā)現(xiàn)了他名字。后來想是團委特批的也就算了。后來也作為班干在管理同學(xué)時，卻多次因為暴躁、專斷而與同學(xué)鬧出矛盾。每當(dāng)老師批評他時，稍有強烈些，他就容易上脾氣，反抗行為也很尖銳，眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，當(dāng)場與老師搬道理、對著干。

上初二后，他更加變本加厲，甚至連班主任也惡意頂撞，還自以為理氣十足。多次教育交談，但效果都不怎么明顯。

原因分析：

怎么會這樣的呢？

后來，經(jīng)過家訪、電訪以及他父母到校面談等多次的交流了解到小明性格的形成，他父母有著不可推卸的責(zé)任——分析其原因主要有兩個：一是家庭教育方式不當(dāng)。小明父母都是經(jīng)商的，小有成就，因為經(jīng)常在外忙碌，與之交流時間比較少。而且他們個性都是比較暴躁。雖然說他們都很愛小明，但是自小，小明父母對其教育多以簡單、直接、粗暴的強權(quán)方式為主。如果小明犯錯了，他們通常是嚴厲的打罵、罰跪等。這就在他潛意識里深深埋下了處理事情簡單粗暴的意識。在家里，他媽媽是一家的絕對權(quán)威，幾乎是說一不二的，這也就形成了他性格中崇尚強權(quán)、急躁的一面，喜歡頤指氣使，結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)不滿、老師有意見，他自己也煩躁不已。二是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為師長、甚至是同學(xué)有意為難他，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

解決方案：

一、先架空。所以，對小明——一個權(quán)利欲強的男生，決定架空他，讓他重新真空。借著一次班委換選的機會，順利將他架空，讓他重新成為一個普通“公民”，什么班務(wù)也不麻煩他。

之后，多次跟他進行個別談話時，動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤。在他冷靜下來后很快就能意識到自己的問題，而且很想改正自己的這個問題。

二、及時心理疏導(dǎo)。第一，了解自己。與他談中學(xué)生的心理特征，讓他了解自己。我告訴他，對于他的年齡犯這樣錯是正常的，而且改正起來也不是那么容易。第二，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。指導(dǎo)閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。第三，轉(zhuǎn)移思想。充分發(fā)揮自己的優(yōu)點。把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。建立正確的審美觀，人生觀。

當(dāng)然，這不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。

三、家校溝通。而且還要與他父母聯(lián)系溝通、爭取他父母的配合。因為冷靜下來細想，小明的教育已經(jīng)不僅僅是他本人的問題了，重要的是小明父母的配合，是要讓他們意識到自己的教育方式的錯誤。可是，這談何容易呢？人家可是多年經(jīng)商的老手、可是“見多識廣”，會那么容易聽進一個小小老師的話？——以前可沒少碰到這樣的家長！難啊！

也許上天也想幫助小明吧，接下來，級部舉行大型的“親子活動”，并邀請大學(xué)心理系將畢業(yè)的學(xué)生幫忙，目的是借此機會讓學(xué)生了解自己的父母，父母了解自己的孩子?；顒又形壹毿挠^察他們的表現(xiàn)，并且在活動后，邀請小明父母留下來單獨地交談。由于前面有了活動的牽引、鋪墊，小明父母內(nèi)心還在為前面活動中的感動、啟發(fā)所包圍著，所以我和他們的交流就顯得自然。

首先，讓他們了解家庭因素對孩子性格形成與發(fā)展有重要的影響。認識家長的教育觀念和教育水平、家長的教育態(tài)度與教育方式、家庭的氣氛、兒童在家庭中扮演的角色與所處的地位等等，都對兒童性格的形成有非常重要的影響。給他們看了一些實際案例，，引導(dǎo)他們思考自己的言行?？粗麄冮_始有點沉重的表情，我知道有效果了。接下來又和他們一起一起探討現(xiàn)代中學(xué)生的心理特征，心理發(fā)展需要，讓家長更多的了解這一階段的孩子。臨走時給家長推薦幾本教育孩子的書籍，懇請他們百忙中務(wù)必抽點時間讀一讀，提高教育水平，我還鄭重地告訴他們：孩子健康成長，不能單純依賴學(xué)校、老師的教育管理，更重要的是家長的教育。

最后還不厭其煩地提醒他們要清醒地認識：打與罵是不能解決問題的，“恨鐵不成鋼”是對的，但是要注意方式方法。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間交流感情，聽聽孩子的想法，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。

初步效果：

小明父母也比較配合，主動反省自己的言行，尤其他爸爸甚至主動寫信給小明，在信中為自己一直以來脾氣不好，教育小明方式過于簡單粗暴而反省、道歉，十幾年來給小明帶來不小的負面影響，并承諾與小明一起改正缺點。endprint

不要說是小明，我聽了也深受感動，——幾十年形成的性格，何嘗不是一項艱巨的工程，要改談何容易呢？但是他們?yōu)榱撕⒆?，能下定這么大的決心去改正，這份心意實屬不易。在后面的日子里，小明慢慢地調(diào)整心態(tài)，重新審視自己，自我調(diào)節(jié)。又和同學(xué)和諧起來，并主動地為同學(xué)做事，贏得大家的認可。

后續(xù)情況：

當(dāng)然，這并不代表老師的任務(wù)可以輕松畫下句號——初三準(zhǔn)備報考，那幾天，小明情緒又出現(xiàn)很大的波動，反常的很。通過和他交談后了解到，因為是外地戶口，他們父母想讓小明中考后回家鄉(xiāng)就讀，但家鄉(xiāng)只有年邁的奶奶照顧不了他；但他們又不愿犧牲一點時間補辦一些相關(guān)資料，小明不能在這里順利報讀高中，于是他覺得沮喪、傷心甚至是有點憤世嫉俗，覺得世界不公——為什么有的人不學(xué)習(xí)、成績一塌糊涂就可以在這報考高中，他自己就不可以！

于是，我馬上和他爸爸取得聯(lián)系，但是他爸爸剛開始還在不著邊際猛說多謝啊、不好意思之類的話，我越聽越火，終于按耐不住，好不客氣對他爸爸說：“小明爸爸，你們那么拼命的賺錢，無非也是為了給小明好的生活環(huán)境是不是？但是現(xiàn)在是小明人生一個關(guān)鍵時期，你們口口聲聲說愛他，但卻為了生意，為了忙沒有時間而致小明的前程于不顧，就連犧牲一兩天時間回去幫他補辦證件資料的都不愿意，這叫愛孩子嗎？”

他沉了下來，好一會兒，他幽幽地開口：“老師，其實我也知道對不起小明，原來也打算回去辦的，但后來他媽不肯，又想讓他回家鄉(xiāng)讀，猶豫之后就延誤了?！?/p>

“那你們知道現(xiàn)在給小明造成多大的影響嗎？他近段時間表現(xiàn)……”我沒好氣地敘說了他兒子近來的表現(xiàn)。

“我也知道一些，那天他感冒請假回家，也看出來了。只是他媽媽——老師你也了解一些的她心里很愛小明，但說出口的話常常是反話，傷人。那天，在送小明回學(xué)校的路上，小明哭著問我‘爸，媽怎么這樣的……”小明爸爸小心的說道。

“小明爸爸，到底你們是不是在為小明未來謀劃的？！你們究竟知不知道小明心里渴望什么的呢？”

“知道，他想在這邊上大學(xué)，完成大學(xué)夢?！?/p>

“現(xiàn)在因為你們沒有辦齊資料，小明已經(jīng)喪失了在這邊報讀普通高中的機會。你們又意見不一，小明該怎么辦？”

“我，但是他媽——”

“如果你們真的愛小明，能為小明未來著想，那么希望你們能平心靜氣地坐下來和小明好好談?wù)?，真切地了解小明?nèi)心的渴望、了解他的想法，和他一起商議他的未來該如何走——如果還是堅持在這邊圓大學(xué)夢的，他還是有機會，好好復(fù)習(xí)，考上一間好的中專，再通過成人高考依然可以上好大學(xué)。劉生回去你必須好好和你太太、他媽媽溝通，做通他媽的思想。不要再給小明打擊……”我苦口婆心地說著。小明爸爸陷入了沉思。

回去后，他有沒有和太太溝通、怎樣溝通，我沒有追問。只是之后，小明心情好象平復(fù)了，狀態(tài)也回復(fù)如前，順利度過了中考。

案例反思：

現(xiàn)代社會越趨復(fù)雜，小孩教育也越來越困難重重，所以現(xiàn)代學(xué)校教育都認識僅僅依靠學(xué)校教育來教育學(xué)生還是遠遠不夠的，家庭教育也同樣至關(guān)重要。家長在教育所發(fā)揮作用舉足輕重。 “取得家長的支持就是你工作成功的一半?！笔聦嵶C明這不僅是我們長期以來實踐獲得的成功經(jīng)驗。學(xué)校工作要想取得成功，必須取得家長的理解與支持。②

在家庭的集體舞中，領(lǐng)舞的是家長。做一個成功的領(lǐng)舞者不是要你做一個盡責(zé)的家長，幫孩子準(zhǔn)備好一切那么簡單。做一個成功的家長，必須事先進行系統(tǒng)的家庭教育知識學(xué)習(xí)，用先進的理念，科學(xué)的方法，影響孩子，讓孩子健康地成長，而不是等到孩子出現(xiàn)問題時才匆忙應(yīng)付。①

因此，學(xué)校在家長教育上也是費殺苦心——不定期家訪、電訪，定期的家長會、家庭教育講座（邀請教育專家與家長上課）、大型的親子活動等的進行確實提高了家長水平，提高家庭教育水平，更有利于學(xué)生的發(fā)展。一個家長，一輩子也許只有一個孩子；一個老師，一輩子可以遭遇一批又一批的學(xué)生，所以我們作為教師在學(xué)校教育理念指導(dǎo)下，應(yīng)該盡力地將自己的教育經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c家長分享，促進家長的成長。同時，我們要清醒地認識到人的教育是一項復(fù)雜而艱巨的精神與靈魂洗禮的工程。教育學(xué)生我們需要耐心，教育家長、爭取家長的改變與配合，我們更需要長足的耐心，要學(xué)會做一個現(xiàn)代“愚公”。

老師們，成功的教育工程里，不要忘了有一個名詞叫“家長。”

參考文獻：

①摘自《家庭教育周刊》：家庭教育要從教育家長開始

②《讓家庭教育和學(xué)校教育齊步》

③《提高家長在學(xué)校教育中的地位》教育在線

④心理研究《心理書庫》小教大本教材 《普通心理學(xué)》/性格形成與發(fā)展的制約因素

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北初級中學(xué) 528213 ）endprint