激勵法在小學低年級體育教學中的運用

于濤

摘 要：小學低年級體育課程在整個小學教學活動中都是一個非常重要的環節，體育課程以鍛煉學生的身體素質為主要目標，為了更好地順應新時代教學理念的要求，教師在課堂教學活動中要逐漸增強小學低年級學生的身體素養。以小學低年級為研究對象，主要論述了在小學低年級體育教學中運用激勵法的策略分析。

關鍵詞：激勵法；小學低年級；體育課程

受傳統教學理念的長久影響，教師往往忽視了小學低年級體育課程的重要性，在教學活動中往往占用體育課程的上課時間，有的還敷衍了事，總之，小學低年級體育課程存在很大的問題。其實小學低年級體育課程有著非常重要的作用，俗話說：“身體是革命的本錢。”沒有一個好的身體素質就沒有能力投身到下一步的教學活動中。如何才能在小學低年級體育課程中運用激勵教學法調動學生的積極性，提高體育課程教學效率，成為每一位教師需要認真思考的問題。教師要在教學活動中充分考慮學生的個性特點，用激勵法進行有針對性的教學。

一、設定體育活動目標，采用目標激勵法

小學處于素質教育的初級階段，這一階段的教學活動非常重要，對學生以后的發展也有著很大的影響。這一時期學生天性愛玩、調皮，并且在教學活動中很難全程集中注意力，這也為小學低年級體育課程的開展造成一定的阻礙。并且小學生在體育課程中往往不知道應該做什么，沒有任何的目標可言，因此，教師要在教學活動中給學生設定體育活動目標，幫助學生在課程開展過程中有一個目標，這樣學生才會在體育教學活動中表現得更加積極。

比如，當教師在講到跳繩比賽技巧的時候，可以先讓學生練習一下簡單的跳繩動作，先把跳繩比賽的動作分為簡單的幾個動作，然后進行分部練習。教師還要給學生規定一定的任務量，讓學生在做完幾組分步動作之后，讓學生在一分鐘之內連續跳30個以上。學生完成這個任務之后，再重新給學生規定另外一個任務量，就像在一分鐘之內連續跳40個或者50個，通過這種逐漸加大任務量的方法讓學生進行簡單練習，先給學生定下一個小目標，學生完成之后就會對自己更有信心，再給學生定一個比較大的目標，通過這種循序漸進的訓練方法，當學生完成小目標之后，給予學生肯定的評價，并且激勵學生繼續努力，對提升體育課程的教學質量有很大幫助。

二、采用小組默契訓練，激勵學生團隊競爭

傳統的體育教學理念往往只強調單獨個體體育活動的重要性，甚至只是讓學生在體育課堂中簡單舒展一下拳腳，這種體育課程的開展方法是違背現代教學理念的。教師在小學低年級體育教學活動中要采用小組訓練的方法，讓學生通過小組培養學生之間的默契度，對提升學生的整體能力有很大的幫助。另外，教師在學生進行默契訓練時還要對學生的出色表現給予肯定，肯定小組成員之間默契的配合，增強學生體育課程的學習信心，從而激勵更多的學生更好地參與到體育中來。

比如，教師在講述籃球運動基本動作要領的時候，可以先給學生做一些簡單的講述和示范，然后把學生簡單分成幾個訓練小組，讓每一個組的學生進行傳球練習。由第一個學生進行傳球，接球的學生要根據教師講述的動作要領做好接球動作，腿部稍有彎曲，把自己的重心壓低，自己的腳步一定要靈活。傳球活動不僅可以鍛煉學生之間的默契度，也可以增強學生之間的感情。另外，當小組之間進行傳球練習時，教師還可以給予每個小組一些技巧上的建議，對一些表現出色的小組進行表揚，對一些表現不好的小組給予建議，鼓勵學生繼續努力。通過這種方法可以調動學生上課的積極性，培養學生之間的競爭意識，對培養學生的體育綜合能力有很大的幫助。

三、開展趣味體育活動，進行總結激勵

教師在體育教學活動中要不斷豐富教學內容，以提升學生的體育綜合素養為前提，不斷進行體育開闊訓練。開展趣味體育活動不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動學生的積極性，共同營造一個良好的學習氛圍。另外，教師還要在課堂中定期做一下活動總結，一方面，要肯定學生在活動開展過程中所做的努力，激勵學生再接再厲創造一個好成績；另一方面，教師要指出學生在活動中的不足之處，給予學生一些建議。

比如，教師可以在課堂中組織學生開展籃球比賽，以小組對抗的形式展開，進一個球記一分，哪個隊伍能夠率先取得三分則為勝利。這樣學生在比賽過程中積極性更好，還可以練習自己的籃球動作要領，鍛煉自己的身體。

總而言之，體育作為一門戶外運動課程，可以強健學生的體魄，為學生更好地投入下一步的學習工作中奠定良好的基礎。教師要在課堂開展過程中正確使用激勵教學法，增強學生的運動信心，努力調動學生的積極性，提高體育課程的教學質量。

參考文獻：

陳建相.激勵式教學在體育教學中的運用[J].體育教學，2013（4）：91-94.