構建小學語文高效課堂之淺見

向小玲

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，構建小學語文高效課堂也變得越來越重要，不僅在一定程度上能夠提高小學語文的教學質量，而且還能夠更好地為學生傳授語文知識。教師應該在小學語文教學過程中積極提高課堂教學效率，改革傳統的教學理念和教學模式，從而滿足社會發展的需求。

關鍵詞：高效課堂；小學語文；教學質量

現階段，學生家長和教育相關人士越來越重視教育教學，作為小學教學中重要的學科之一，小學語文的課堂效率也逐漸受到重視，構建小學語文的高效課堂具有非常現實的意義。但是，目前在小學語文教學過程中仍然存在一些問題，教學方式的單一化、教學內容與實際脫節、教學觀念的陳舊阻礙了構建小學語文高效課堂的步伐，這就要求小學教師積極研究更多構建小學語文高效課堂的措施。

一、小學語文教學存在的問題

1.教學方式太單一

在小學語文教學的過程中，因為教學方式單一使得學生對學習缺乏主動性。傳統的教學模式就是以教師講授為主，這樣就忽略了學生在課堂教學中的主體地位。小學語文的學習過程本來就比較枯燥，如果教師在教學中仍然運用傳統的教學模式，只會使其變得更加索然無味，長此以往可能會使學生徹底喪失對語文的學習興趣，從而使小學語文教學質量也隨之降低。

2.教學內容與實際脫節

小學語文教材中的教學內容與學生的實際生活相差較遠，這對學生的創新能力產生了一定影響。語文這一學科與其他課程不同，它主要是注重對文化內容的表現。教師在語文教學的過程中，如果只是講解教材中表面的理論知識而忽略了學生對這些表面知識的領悟和感受，那么語文課堂教學就變成了講堂。這樣學生就沒有機會領悟那些知識后面所蘊含的內容。傳統的語文教學模式就是教師詳細講解某篇文章的結構，這樣會抑制學生的創新意識，那么，學生所能夠學到的知識就是照搬照抄，缺乏一定的學習能力。這對學生的自我實踐能力和自我創新能力產生了嚴重的影響。

3.教學觀念陳舊

傳統的小學語文教學觀念已經無法滿足現代社會的需求，現階段仍然有部分小學語文教師認為教學應該圍繞教師展開，教師在教學中的主體地位不可動搖。因此，他們在教學過程中仍然是強調自己的主導地位，這在一定程度上遏制了很多學生的創新想法，而且學生的學習能力也得不到鍛煉，僅僅是對語文知識的照搬，不會在實際生活中運用語文知識。小學語文的教學質量與教學方法有著直接關系。在創新教學方法的過程中也應該考慮教學內容的合理性。現階段，小學語文的教學目標已經不是那么單一了，它要求在教學中融入其他方面的知識。因此，教師也在逐漸探索更多新穎的教學方法。

二、構建小學語文高效課堂的有效措施

1.創新教學方式

要想創新小學語文教學方式，首先要對小學語文教學模式進行創新。新教學改革要求在課堂教學中注重凸顯學生的主體地位，所以，教師在小學語文教學過程中應該以學生為中心，加大學生的自主思考空間，讓學生的創新思維能夠充分發揮出來，而教師在這個過程中只是起到了引導作用。例如，教師可以在作文教學中設置多個作文題目，學生可以根據自己的興趣進行選擇，然后再讓學生針對所選題目進行分組討論和交流，這樣學生就可以集思廣益，不僅激發了學生對作文的興趣，還在很大程度上提高了學生的主動性和積極性。

2.加強語文與其他學科的融合

在小學語文教學過程中，教師應該適當地對教學內容進行擴展，培養學生全方位學習語文的能力。此外，教師還應該注重語文與其他課程之間的互相銜接，努力使他們在學習的過程中互相促進。所以，教師在教學過程中應該充分加強語文的實際應用。事實上，語文涉及的學科領域范圍比較大，而且主要是培養學生的語言表達能力。由此可見，在小學語文的教學過程中應該加強與其他學科的融合。例如，可以在小學語文教學的過程滲透德育，從而將語文與思想品德課有效融合起來。

3.合理運用多媒體教學手段

教師可以在教學的時候制作多媒體課件、微課等，這樣可以更加直觀形象地表達所要講授的知識。教師通過運用圖片、音頻以及視頻等方式制作多媒體課件，使本就枯燥的語文知識變得充滿趣味性，學生可以帶著興趣去學習語文知識，這樣會達到事半功倍的效果。例如，教師可以將課堂上所講授的重難點知識制作成微課，微課只需要十分鐘左右，不僅所用時間短而且具有針對性，學生可以在課下對較難理解的知識點進行鞏固學習，從根本上提高小學語文的教學質量。

綜上所述，小學語文知識的學習是學生整個語文學習過程中非常重要的部分，它奠定了后續語文學習的基礎。小學語文教師應該積極改進教學理念，創新教學手段和教學方法，在教學過程中注重語文與其他學科之間的融合，合理運用多媒體手段，積極鼓勵學生的創新意識，從而構建高效的小學語文課堂。

參考文獻：

[1]杜曉華.小學語文教學創新的實踐思考[J].課程教育研究，2016（6）：189-190.

[2]龔敏.小學語文教學創新的實踐思考[J].新課程（小學），2016（3）：182.